2019年福建專升本考試 《大學語文》考試大綱

福建省高校專升本統(tǒng)一招生考試

《大學語文》考試大綱

一、考試的基本要求

“大學語文”的考試范圍和基本內容，限于本“考試大綱”規(guī)定的28篇精讀課文，但泛讀課文可用作閱讀理解的例題材料。具體考試內容包括：

1、語言知識：考核文言文課文中常見的文言虛詞、實詞和句式。現代文不考語言知識；

2、文體知識：考核文言文課文所涉及的古代文體分類及其主要形式特征?，F代文不考文體知識；

3、作家作品知識：考核與精讀課文相關的古代與現代作家作品基本知識；

4、課文閱讀分析：考核精讀課文的主要觀點（或主旨、主題、主要感情傾向）、思想內容、寫作特點、語言修辭等。要求既能從整體上領會掌握課文，又能結合課文的有關段落進行分析論述。

5、文字表達：考一篇800字左右的作文，不限文體，但詩歌除外。

二、28篇精讀課文的考核要求

（一）課文閱讀分析的總體考核要點：

1、把握并歸納課文的主旨（議論文的中心論點，說明文的說明對象特征，記敘文的中心思想，詩詞曲賦的基本思想感情，小說的主題），理解其思想認識意義；

2、領會課文的主要寫作特點或藝術表現手法，如議論文的論證方法，說明文的說明方法，記敘文、小說中的敘事方法、景物和人物描寫方法，詩文作品的情景交融、比興象征等抒情方法，要求能聯系課文有關段落進行具體分析；

3、熟記課文中的關鍵詞或富于藝術表現力的精彩詞句，對其含義及其表達作用給出簡要說明；

4、識記并理解課文中常用的修辭手法，如：比喻、比擬、對偶、排比、夸張、反語、用典、借代、暗示、層遞、設問、反詰等，并能具體說明其表達作用。

（二）28篇精讀課文具體考核要點：

1、《莊子·養(yǎng)生主（節(jié)選）》

（1）理解本文中心觀點所具有的普遍意義。

（2）識記本文以寓言故事為論據的喻證法的論證特點。

（3）分析本文所能概括出的“庖丁解?！?、“游刃有余”、“躊躇滿志”等成語的含義。

2、《諫太宗十思疏》

（1）理解本文三個論證層次之間內在的邏輯關系。

（2）分析“十思”之論中所包含的君應自戒自謙，民可載舟覆舟的對應關系。

（3）理解本文喻證法和對比法相結合的論證特點。

3、《答司馬諫議書》

（1）理解駁論文章“破字當頭，立在其中”的議論方式。

（2）分析作者辯駁論敵觀點時分別采用的“據實反駁”和“據理反駁”的特點。

（3）理解本文雖語氣平和，但態(tài)度堅決的寓剛于柔的特點。

4、《今》

（1）認知本文的中心論點，理解本文這一論點的現實針對性。

（2）理解作者從“今”的時間意義和客觀存在意義兩個層面來論證中心觀點的特點。

（3）理解本文中多種論據與中心論點的關系。

（4）理解演繹法的論證過程及其作用。

5、《中國人失掉自信力了嗎》

（1）識記這是一篇駁論文章。

（2）理解本文確立的頌揚“民族脊梁”的堅強意志和自信心的中心論點。

（3）分析本文抓住論敵邏輯錯誤加以辯駁的論辯特征。

（4）理解本文最后一段話的深刻含義。

6、《裘》

（1）掌握裘的定義、種類及其特點。

（2）理解本文所采用的多種說明方法。

（3）理解本文的結構方式及其表述特點。

7、《橋的運動》

（1）理解“橋的運動是橋的存在形式”這一抽象事理。

（2）掌握本文的結構層次與結構方式。

（3）理解橋的“動平衡說”。

（4）結合本文內容，理解科學小品的特點。

8、《垓下之圍》

（1）理解本文肯定項羽重大歷史功績，同時批評項羽缺乏政治遠見的基本傾向。

（2）把握本文通過三個場面描寫塑造項羽悲劇英雄形象的寫作特點，分析項羽主要的個性特征。

（3）具體分析本文運用心理描寫和細節(jié)描寫表現人物性格特征的寫作特點。

9、《張中丞傳后敘》

（1）認識本文駁論與敘事并重的特點，并分析這兩者內在聯系。

（2）理解本文“以論傳人”的寫人方法在駁論部分的具體應用。

（3）分析本文細節(jié)描寫在刻畫張巡、南霽云性格特征所起的作用。

（4）分析本文三個主要英雄人物相互映襯的關系，以及通過反面人物來反襯他們的特點。

10、《始得西山宴游記》

（1）理解本文反復出現“始得”二字在表情達意上的意義。

（2）理解本文第一層次成為第二層次鋪墊的結構特點。

（3）理解本文運用側面烘托的手法來寫西山的特點。

（4）領會作者得出“心凝形釋，與萬化冥合”感悟的過程。

11、《登西臺慟哭記》

（1）理解本文為民族英雄文天祥、為宋朝覆亡而慟哭的強烈愛國情感。

（2）領會本文“哭”字貫串全文的結構特點。

（3）具體分析本文細節(jié)描寫和景物描寫在表達主題、抒發(fā)情感、烘托氣氛等方面的藝術表現功能。

12、《徐文長傳》

（1）理解徐文長獨立一時、卓而不群的奇特個性，和憂憤成疾、顛狂自戕的悲慘命運。

（2）理解本文“文中有我”，感情強烈的總體特色。

（3）分析本文“以事傳人”與“以論傳人”相結合的寫人方法。

13、《故鄉(xiāng)的野菜》

（1）理解本文運用比較、烘托方法所抒發(fā)的眷念故鄉(xiāng)的情感。

（2）分析本文運用民歌、諺語來點染、抒發(fā)情感的作用。

14、《廢園外》

（1）理解本文所表達的作者強烈的愛憎分明的情感。

（2）分析本文虛實結合、虛實相生，通過想像來展開敘事、抒情的藝術表達方式。

15、《國殤》

（1）理解本詩題目《國殤》的含義，概括本詩的主要感情傾向。

（2）分析本詩場面描寫與細節(jié)描寫相結合的寫作特點。

（3）背誦這首詩。

16、《短歌行》

（1）體會詩中所表現的復雜、矛盾的情感，概括全詩的主旨。

（2）理清本詩的抒情層次，及其相互關系。

（3）理解詩中用典、比喻、象征等修辭手法所起的作用。

（4）背誦這首詩。

17、《山居秋暝》

（1）劃分本詩寫景部分的層次，概括其各自側重點。

（2）理解詩中以動寫靜、動靜結合的寫作特點。

18、《春望》

（1）理解詩人通過望中所見、望中所感抒情的藝術特點。

（2）分析對本詩頷聯兩句含義的兩種解釋的各自特點。

（3）理解本詩中細節(jié)描寫對深化主題的意義。

（4）背誦這首詩。

19、《泊秦淮》

（1）理解詩人夜泊秦淮的感慨所包含的深刻主題。

（2）理解這首詩構思精巧，表達含蓄的寫作特點。

（3）背誦這首詩。

20、《關山月》

（1）分析這首詩感情層次，理解以“月”貫串全詩的結構特點。

（2）說明這首詩選取典型事物、典型場景來抒情言志的特點。

（3）背誦這首詩。

21、《再別康橋》

（1）把握作者重游故地，與之再別時眷念、珍惜相交織的情懷。

（2）理解這首詩通過選擇意象、運用比喻象征來豐富詩歌內涵的藝術特點。

22、《祖國啊，我親愛的祖國》

（1）體會詩人對祖國母親的深沉摯愛之情，以及渴望祖國日益強盛的殷切情意。

（2）掌握本詩多重顯、隱意象疊加的抒情手法。

（3）理解詩中抒情主人公的情感變化過程，理清詩篇情感邏輯層次。

23、《虞美人（春花秋月何時了）》

（1）理解詞人表達的身處特殊情景的特殊感受。

（2）理解這首詞“觸物興感”的抒情手法。

（3）說明“雕欄玉砌”與“小樓”、“朱顏”所構成的雙重對比關系。

（4）背誦這首詞。

24、《雨霖鈴（寒蟬凄切）》

（1）理解這首詞點染手法所起的作用。

（2）分析“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”在本詞結構上所起的作用。

（3）背誦這首詞。

25、《水龍吟·登建康賞心亭》

（1）理解這首詞上片詞人所點明的“無人會，登臨意”深刻內涵。

（2）識記這首詞下片三個典故的本事，以及詞人用典的創(chuàng)作意圖。

（3）背誦這首詞。

26、《前赤壁賦》

（1）體會蘇軾寫作此賦時的復雜心態(tài)和情感變化，把握作者忘懷得失、隨遇而安的人生態(tài)度。

（2）理解并分析此篇賦文創(chuàng)造性地運用賦體主客問答，抑客伸主的手法來表現內心矛盾的獨特構思。

（3）具體分析此篇賦文寫景、抒情、說理有機結合，具有理趣之美的特點。

27、《風波》

（1）理解本篇小說題目《風波》的含義。

（2）分析七斤與趙七爺，九斤老太與六斤這兩組人物分別對應的關系。

（3）理解人物對話對刻畫人物、表現小說主題的作用。

（4）指出細節(jié)描寫、心理描寫對突出七斤這個人物性格特征的作用。

（5）分析小說開頭、結尾兩處場景描寫在烘托、深化主題方面的作用。

28、《斷魂槍》

（1）理解本文時代背景的交代對表現人物的意義。

（2）概括主要人物沙子龍性格特征和復雜心態(tài)。

（3）分析次要人物王三勝、孫老者對沙子龍的塑造所起的對比、襯托的作用。

（4）理解本文肖像、語言、動作描寫對刻畫人物的意義。

三、試卷題型和分數結構

（1）選擇題：20分

（2）填空題：10分

（3）語詞解釋題：10分

（4）翻譯題：10分

（5）簡答題：20分

（6）簡析題：30分

（7）作文題：50分，命題作文，文體不限（但不能寫成詩歌），字數要求800字。

四、考試命題用書

《大學語文》，福建省教育廳組編，吳雄、邵良祺主編，陳慶元主審，廈門大學出版社2004年8月第二版。