漢語言文學（師范）

漢語言文學（師范）專業(yè)

 一﹑培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的漢語言文學基礎和良好的人文素養(yǎng)，熟悉漢語及中國文學的基礎知識，具有較強的審美能力和中文表達能力，具有初步的語言文學研究功能，同時熟悉教育心理學基礎理論，具備中學語文教學基本技能，能夠從事語文教學與研究，并能在文化、出版、傳媒機構以及政府機關等企事業(yè)部門從事與漢語言文字運用相關工作的中國語言文學學科應用型技術人才。

二、培養(yǎng)規(guī)格要求

本專業(yè)學生主要學習漢語言文學方面的基本理論和基礎知識，接受人文社會科學以及教育與教學實踐能力的系統(tǒng)訓練與培養(yǎng)，掌握審美鑒賞、創(chuàng)造性思維、從事本學科領域科學研究以及綜合運用所學知識進行社會實踐諸方面的基本能力。

畢業(yè)生應達到以下要求：
    1. 熱愛祖國、熱愛人民，具有堅定正確的政治方向；樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有較強的社會責任感和事業(yè)心；具有法律意識，自覺遵紀守法；積極上進，善于合作；具有高尚的師德修養(yǎng)和奉獻精神。

    2. 具有較好的人文藝術修養(yǎng)、審美趣味和鑒賞力；具有一定的哲學、宗教、歷史和自然科學素養(yǎng)；掌握科學的思維方法，了解相關交叉學科和前沿學科知識，具有較高的邏輯思辨能力和分析理解能力。

    3. 初步具備本專業(yè)所需的外語基本知識，具有聽、說、讀、寫、譯基本能力；掌握計算機方面的基本知識與基本操作技能。
    4. 掌握漢語言文學專業(yè)的基礎理論和基本知識，了解本專業(yè)的前沿成就和發(fā)展前景；具有較強的文學賞析能力、寫作能力和良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)素質；具有較高的專業(yè)理論水平和一定的科研能力；具有先進的教育理念，懂得基本教育教學規(guī)律，具備語文教學工作能力和班主任工作能力。
    5. 具有正確的語言文字觀，具有運用語言學的基本理論分析、解釋古今語言文字材料的基本能力；

    6. 具備較為系統(tǒng)、扎實的中外文學史基本知識，熟悉中外作家作品，具有較強的作品分析和鑒賞能力；
    7. 具有運用科學的文學觀念和原則分析和評論古今中外文學作品和文學現(xiàn)象的基本能力；

    8. 具有現(xiàn)代教育理念和比較扎實的教育科學理論素養(yǎng)，了解語文教學的基本特點和規(guī)律，具有較強的教育教學能力、班級管理能力和心理健康教育能力。

    9. 掌握資料收集、文獻檢索、社會調查等基本方法，掌握學術研究的特點和規(guī)范，具有開展教學研究的能力。
    10. 具有較好的文學藝術修養(yǎng)、人際溝通能力和現(xiàn)代科技意識。

    11. 具有健康的體魄和良好的心理素質，達到國家規(guī)定的體育鍛煉標準。

三、學制、學分與學時

標準學制為4年，允許最長學業(yè)年限8年。

畢業(yè)總學分為166；畢業(yè)總學時為2304。

四、學位授予

文學學士

五、主干學科與專業(yè)核心課程

主干學科：中國語言文學

專業(yè)核心課程：現(xiàn)代漢語，古代漢語，現(xiàn)代文學，古代文學，文學概論，基礎寫作，教育學
    六、主要實踐性教學環(huán)節(jié)

入學教育、軍訓、教學觀摩與見習、教育實習、教師基礎技能訓練、教師專業(yè)技能訓練、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文。

七、專業(yè)指導性教學計劃表

（一）教學時間總體分配表（見附表一）

（二）課程結構及學分、學時分配表（見附表二）

（三）實踐教學進程表（見附表三）

（四）課程教學進程表（見附表四）

八、專業(yè)技能培養(yǎng)方案

專業(yè)技能培養(yǎng)方案

本專業(yè)應具備的基本技能：普通話和口語表達技能；規(guī)范漢字、書寫和書面表達技能；語文教學工作技能；班主任工作技能；教學研究技能。

第一部分  普通話和口語表達技能訓練

一、訓練目標

1．能夠熟練地掌握和運用《漢語拼音方案》，普通話等級應在二甲以上（含二甲）；

2．有較強的朗讀、講演和講話能力，能夠清楚流暢地表達自己的思想；

3．有效地掌握和使用朗讀技巧和表達技巧，了解一定的演講技巧和辯論技巧；

4．口語表達清晰、正確、得體，掌握教育教學和交談的口語特點，力求做到科學、簡明、生動并具有啟發(fā)性。

二、訓練內容

1．朗讀技能：能夠深入理解作品的思想內容，準確判斷朗讀基調；掌握朗讀所需要的表達技巧，如氣音、顫音、噴口、拖腔、擬聲、笑語、泣訴等；注意輕重分明，停頓適當，句調自然，快慢相宜，音量適中；能處理好不同文體的朗讀。

2．演講技能：加強演講者的修養(yǎng)，了解聽眾需求；準確選擇材料，巧設演講結構；準確使用有聲語言和體態(tài)語言。

3．辯論技能：從書面論辯開始，讀寫結合，訓練論辯技能；進行口頭立論和駁論單一技巧的訓練。

4．教育教學口語技能：熟練掌握說服、評論、指導等教育口語技能和復述、描述、概述、評述、解說等教學口語技能。

三、訓練途徑

1．第一學年，以班級為單位，每半月安排一次演講、朗誦、辯論等語言表達訓練活動，一學期每生有2-3次參加機會。培養(yǎng)學生語言表達能力、邏輯思維能力、應變能力和走上講臺的心理適應能力。

2．開設普通話與教師口語訓練課程，并開展普通話培訓測試工作，督促學生加強普通話訓練。

3．與院語言文字工作委員會聯(lián)系，每學年舉辦一次語言文字基本功比賽，或朗誦比賽、演講比賽等，優(yōu)勝者可以獲得一定的實踐創(chuàng)新學分，以激發(fā)學生訓練興趣。

第二部分  規(guī)范漢字、書寫和書面表達技能訓練

一、漢字運用技能訓練

（一）訓練內容

1．常用漢字認讀技能：掌握《現(xiàn)代漢語常用字表》中的2500個常用字，能夠準確認讀；掌握《現(xiàn)代漢語常用字表》中的1000個次常用字，能夠準確認讀。

2．寫對漢字的技能：掌握《現(xiàn)代漢語常用字表》中的2500個常用字的筆順、筆形，能夠準確書寫；掌握《現(xiàn)代漢語常用字表》中1000個次常用字的筆順、筆形，能夠準確書寫。

3．寫好漢字的技能：注意漢字的間架結構，用正楷書寫；分別書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。

（二）訓練途徑

開設《現(xiàn)代漢語》、《書法基礎》課程，開展課外書法和正字正音訓練活動。

（三）訓練時間

第一學期開設《書法基礎》課程，集中訓練。第一學年，利用晚自修時間集中訓練10分鐘，由班干部負責管理，收發(fā)訓練作業(yè)，教研室組織老師批閱評級。組織學生參加書法考級測試，達到規(guī)定等級，可免于訓練。

（四）評價方法及標準

1.評價方法：

由教研室負責組織成立學生書法水平等級測試考評小組，對學生書法水平進行等級測試，合格者發(fā)合格等級證書。

2.評價標準：

三字評分標準

二、書面表達技能訓練

書面表達技能是實踐性和綜合性都很強的基本技能。其目的是培養(yǎng)學生的寫作能力，為從事中學語文教學和科研打下良好基礎。

（一）訓練內容

1．遣詞造句技能：要學會積累詞語并能理解詞語；運用詞語要準確、符合規(guī)范；要學會選擇表達意思最準確的詞語；造句要通順，要符合約定俗成的語言習慣。

2．正確使用標點符號技能：熟悉各類標號和點號的規(guī)范用法和規(guī)范書寫；能根據(jù)語意正確使用、改正或補出標點符號；做到書寫規(guī)范、使用正確。

3．常用表達方式技能：掌握敘述、描寫、說明、議論、抒情等幾種常用表達方式，在敘事、寫人、寫景、狀物、說理中靈活運用，并做到內容清晰、條理清楚，表述上也要求簡潔精練、流利暢達、言之有物、富有感染力和說服力。

4．常用文體寫作技能：識記和理解小說、詩歌、散文、消息、通訊、評論等常用文體的主要理論知識，掌握這些常用文體的寫作方法和寫作要求。既要會運用理論知識對以上各種文體的作品進行分析和評價，又要有相應的寫作能力，能寫出感情真切、內容充實、有文采有創(chuàng)意的好作品。

5．日常主要應用文寫作技能：掌握各種常用的應用文文體的寫作知識和寫作技能，能熟練地識別多種應用文文體，并能獨立地撰寫出文種正確、格式規(guī)范、表述恰如其分的行政公文、計劃總結、書信函電等日常主要應用文。

6．畢業(yè)論文、學術論文寫作技能：了解畢業(yè)論文的性質和寫作意義，掌握學術論文寫作的基本要求，對此類論文的選題、積累資料的方法、形成論點和論據(jù)的過程、結構的原則、基本的格式要求等有深入的認識，力爭寫出有價值的好論文。

（二）訓練途徑

除了開設《基礎寫作》、《學術論文寫作技能訓練》等課程外，主要通過課外寫作訓練活動來強化效果。如組織學生參加寫作興趣小組，鼓勵學生參加多種文學社團，布置和組織學生給黑板報、墻報撰寫各種稿件，鼓勵學生積極參加校內外報刊、雜志、電臺征文活動，組織學生參加社會實踐，撰寫訪問、調查報告等，使學生熟練掌握寫作的基本規(guī)律，在實踐中切實提高學生的寫作能力和寫作水平。

（三）訓練時間

第二學年，開展每周一文訓練活動，由班干部負責管理，收發(fā)訓練作業(yè)，教研室組織教師批閱評級。組織學生參加寫作水平考級測試，達到規(guī)定等級（B級）后，可免于訓練。

（四）評價方法

1.評價方法：由教研室負責組織成立學生寫作水平等級測試考評小組，對學生寫作水平進行測試，將水平等級分為四級：A（60-53）、B（52-45）、C（44-37）、D（36以下），達到B級為合格。水平等級測試每學期舉行一次，合格者發(fā)合格等級證書。

第三部分  語文教學工作技能訓練

一、教學技能訓練

語文教學技能訓練是指語文教師備課、上課、批改作業(yè)和評定成績等教學環(huán)節(jié)所必備的技能訓練，是中文專業(yè)師范生教師職業(yè)技能的重要組成部分。

（一）培養(yǎng)目標

了解語文教學技能的概念、類型和特點；掌握語文教學技能的執(zhí)行程序和要求；能根據(jù)教學任務把教學技能應用于教學訓練各環(huán)節(jié)中。

（二）技能內容

課堂教學的基本技能：組織教學、導入、板書、演示、講解、提問、結束等。

（三）訓練途徑

通過語文教學論以及語文教材教法等課程的教學進行訓練；學生自學自練，教師編寫有關參考資料予以指導；組織一定的活動，如義務家教、試講試教、課前十分鐘演講、教育見習實習、各類比賽活動等。

（四）時間安排

從第三學年開始，由班干部和專業(yè)教師負責，每半月安排一次試講訓練和板書技能訓練。并結合語文教學論等課程和教育見習實習，進行系統(tǒng)的課堂教學基本技能的訓練和考核。

（五）評價方法與考核標準

由教研室負責組織成立學生試講和板書技能水平等級測試考評小組，對學生相關技能水平進行測試，將水平等級分為四級：A（90-100）、B（80-89）、C（65-79）、D（64以下），達到B級為合格。水平等級測試每學期舉行一次，合格者發(fā)合格等級證書。

課堂教學評價表

二、說課技能訓練

說課是教師在一定的場合下，分析教學任務，陳述教學目標，講解教學方法的一種有計劃、有目的的教學研究活動。這種教學活動適應現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，把個人研究和集體研討結合起來，改變傳統(tǒng)教學中教師的備課、上課的個體活動方式，有助于提高學校教學研究活動的質量。因此，說課技能是師范生綜合素質的重要組成部分。

（一）培養(yǎng)目標

使學生了解說課的意義、作用以及說課的內容，促使學生更深入地鉆研教材，學習教育理論，從一定的理論高度去研究中學語文課程教學。

（二）培養(yǎng)內容

1．說教學目標：根據(jù)教學內容和教學對象，闡述教學的知識目標、能力目標、情感目標，以及完成目標所需要的各種支持條件，即認知、操作以及情感等領域應達到的思想、知識、智能、操作訓練的目標。通過說教學內容、教學對象和教學目標，明確“教什么”的問題。

2．說教學內容：根據(jù)任務分析、闡述知識的內容和結構，明確構成知識的各個要素以及各個要素之間的關系，確定教學的重點、難點和關鍵。

3．說教學對象：根據(jù)任務分析，闡述學習的起點，即學生學習新知識所需要的知識基礎和必要的技能。以及學生學習中可能存在的各種有利和不利因素，學生的認知方式和學習特點。

4.說教學方法：闡述用了哪些教學方法，以及運用這些教學方法的意圖。

5．說教學方案：即說教學的策略，明確“怎樣教”的問題。主要包括以下幾個問題：

（1）單元設計：說明整個方案的設計思想與教學目標、內容安排，以及重點課題在單元教學中的位置及其教學目標。

（2）教學過程：說明教學活動的安排和設計思想、對教學方法的選擇和組合、教學手段的選擇與運用、教學的組織形式以及教學過程中的主要環(huán)節(jié)，既要說清實施教學的具體方法和安排，又要說清選擇或設計有效教學技術的依據(jù)。

（3）練習設計：說明教學練習的內容和安排，以及練習的目的和反饋的措施。

（4）教學手段：說明選用的教學媒體（教具、學具）和選用的緣由。

（三）訓練途徑：

通過《語文教育學》以及《中學語文教學案例研究》等課程的教學進行訓練；學生自學自練，教師編寫有關參考資料予以指導；組織進行說課比賽活動。

（四）時間安排：

從第三學年開始，結合《語文教育學》等課程的教學進行訓練與考核。

（五）考核方法及標準

由教研室負責組織成立學生說課技能水平等級測試考評小組，對學生相關技能水平進行測試，將水平等級分為四級：A（90-100）、B（80-89）、C（65-79）、D（64以下），達到B級為合格。水平等級測試每學期舉行一次，合格者發(fā)合格等級證書。

說課成績評價表

第四部分  班主任工作技能訓練

班主任工作技能訓練是師范生教師職業(yè)技能訓練的重要組成部分。掌握班主任工作技能是師范生成為合格的中學教師的必備條件之一。因此，加強師范生的班主任工作技能訓練，是師范專業(yè)教育教學工作不可缺少的內容。

一、集體教育技能的訓練

（一）訓練內容

1．組建班集體的技能

（1）制定班級工作計劃。包括學期計劃、階段計劃、月計劃、周計劃和具體活動計劃。每項計劃包括：工作內容、時間安排、實施方案以及應該注意的問題等。

（2）確立班級奮斗目標。包括近期目標、中期目標和長期目標。

（3）選拔、培養(yǎng)和使用學生干部。學生干部選拔的基本方式是民主選舉；培養(yǎng)的方法是在實際工作中指導；使用的方法是支持、鼓勵、發(fā)揮特長。

（4）協(xié)調好正式群體和非正式群體的關系。

（5）培養(yǎng)優(yōu)良班風。正確運用表揚、批評、獎勵、懲罰等教育手段，形成正確的輿論導向，通過活動形成學生正確的是非觀念和集體榮譽感，嚴格管理、嚴格要求，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，促進優(yōu)良班風的形成。

（6）組織與指導班會和團隊活動。第一，了解班會的類型：日常班會或主題班會，掌握組織和指導班會的基本步驟。第二，幫助團支部或少先隊制定工作計劃，指導他們開展好各項活動，協(xié)助團組織和少先隊組織正確地進行組織發(fā)展工作。

2．組織各種活動的技能

（1）組織和指導中學生參加課外活動：第一，課外活動的種類，主要有科技活動、文學藝術活動和體育活動；第二，課外活動的形式，可以分為全班性的集體活動、小組活動、個人活動；第三，課外活動的要求：堅持自愿的原則，鼓勵和發(fā)揮學生的獨立性和創(chuàng)造性。

（2）組織和指導中學生參加社會實踐：第一，社會實踐的主要形式——考察社會、參加勞動、走訪典型人物。第二，組織和指導社會實踐的要求——必須具有目的性和針對性；做好實踐活動的各項準備工作，能夠妥善處理偶發(fā)事件。

（3）組織和指導中學生參加校內外其它集體活動：日常思想教育活動和各種社會公益活動。

3.對中學生進行日常行為規(guī)范訓練的技能

（1）中學生日常行為規(guī)范的內容：自尊自愛，注重儀表，真誠友愛，遵紀守法，勤奮學習，勤勞儉樸，孝敬父母，遵守公德，嚴于律己。

（2）中學生日常行為規(guī)范訓練的要求：既要有共性教育，又要針對不同學生的特點，采取不同的訓練方法，因人施教。

（二）培養(yǎng)途徑

1．組織學生觀看班主任工作的錄像片，使他們對如何組建班集體和怎樣開展集體教育有一個基本的認識。

2．就班集體建設中的某些問題走訪、信訪優(yōu)秀班主任或請他們來校講課、座談。

3.開設班主任工作技能訓練課程以提升學生班主任工作技能。

4.根據(jù)目前中學生的思想特點，設計模擬主題班會，為學生提供更多實戰(zhàn)演練的機會。

（三）時間安排

在第三學年安排每半月一次進行集中訓練。

二、個體教育技能的訓練

（一）訓練內容

1.了解學生的技能：觀察學生；與學生談話；分析書面材料；調查訪問。

2.心理咨詢的技能：了解學生的生理和心理特點以及心理障礙產(chǎn)生的原因；掌握心理咨詢的主要方法和技術。

3.操行評定的技能：（1）操行評定的時間：可分為期末評定和畢業(yè)鑒定；（2）操行評定的內容：力求全面地對學生的德智體美勞幾方面的狀況做出公正的評價，并提出希望；（3）操行評定的方法：學生自評、互評，小組鑒定，班主任評定。

4.處理偶發(fā)事件的技能：了解偶發(fā)事件的特點；掌握處理偶發(fā)事件的一般方法。

（二）培養(yǎng)途徑

1.開設教育學、心理學相關課程，為學生從教打好理論基礎。

2.模擬訓練。虛擬問題學生和偶發(fā)事件的相關情境，組織學生對其進行模擬談話、心理咨詢和操行評定，并請學生對偶發(fā)事件提出處理方案。

3.針對目前中學生存在的思想困惑和心理變化趨勢，設計一份調查問卷或實地調查，將收集到的信息逐一分析，并寫出分析報告。

（三）時間安排

在第三學年，安排每半月一次進行集中訓練。

三、與任課教師、學生家長溝通技能的訓練

（一）訓練內容

1.與任課教師的溝通：主動向任課教師介紹本班學生的基本狀況，向學生介紹任課教師的教學情況；定期邀請任課教師座談，交流學生的聽課及學習情況，幫助任課教師解決問題，聽取任課教師對班級工作的意見和建議；邀請任課教師參加班級活動，增加師生之間的相互了解和加深師生之間的感情。

2.與學生家長的溝通：（1）家訪；（2）信訪；（3）家長會。

（二）培養(yǎng)途徑

1.開展模擬訓練。模擬班主任身份向任課教師做班級工作介紹；模擬家訪。

2.走訪優(yōu)秀班主任，請他們介紹相關經(jīng)驗。

3.在實習期間，如有條件，可參加中學班主任的家訪工作，以獲取家訪的實際經(jīng)驗。

（三）時間安排

在第三學年每半月一次進行集中訓練。

第五部分  教學研究技能訓練

一、訓練內容

教學研究技能訓練是使學生具備能夠初步運用教學理論進行教學研究設計、資料收集與統(tǒng)計處理、撰寫論文等基本技能的訓練。主要訓練內容包括：

1.教學研究課題的選擇：了解教學研究課題；課題選擇的方法及如何制定研究計劃。

2.教學研究的方法：調查研究，觀察研究，實驗研究，比較研究。

3.研究資料的統(tǒng)計與分析：掌握統(tǒng)計描述的基本方法，了解統(tǒng)計檢驗的適用范圍。

4.研究論文撰寫的方法：了解教科研論文的結構和撰寫教科研論文的要求。

二、培養(yǎng)途徑

1.該項教學技能訓練可結合教學提出研究課題，在教師的指導下由學生自己設計研究方案、收集資料、統(tǒng)計分析、寫出研究報告。

2.結合教育實習中的教育調查或畢業(yè)論文進行訓練。

三、時間安排

在第四學年，與畢業(yè)實習以及畢業(yè)論文寫作同步進行。

表一：教學時間總體分配表

表二：課程結構及學分、學時分配表

注：1.理論教學欄內的“學分”計算為：講課學時數(shù)/16

    2.實踐教學欄內的“學時”=集中實踐環(huán)節(jié)的周數(shù)+課程中的實驗、上機、課外學時；

    3.實踐教學欄內的“學分”計算為：集中實踐環(huán)節(jié)學分+課程中的實驗、上機、課外學分折算；

    4.專業(yè)課程中的實驗、上機、課外學分折算：學時數(shù)/32

表三：實踐教學進程表

表四：課程教學進程表

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