上饒師范學(xué)院2020年專(zhuān)升本《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》考試大綱

 《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》考試大綱

課程編號(hào)：1120011

課程性質(zhì)：專(zhuān)業(yè)核心課

適用專(zhuān)業(yè)：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)

開(kāi)設(shè)學(xué)期：第2學(xué)期

考核方式：閉卷筆試

學(xué)時(shí)學(xué)分：本課程總學(xué)時(shí)72，共3學(xué)分。

一、課程的性質(zhì)和地位　

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》是學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)必修課程，也是學(xué)前專(zhuān)業(yè)的核心課程。本課程與其它課程有著緊密的聯(lián)系。首先，普通心理學(xué)是學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)之前要先學(xué)好普通心理學(xué)；其次，學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的分支學(xué)科，也是發(fā)展心理學(xué)的重要部分；再次，學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)與教育學(xué)和學(xué)前教育學(xué)的聯(lián)系也非常緊密；同時(shí)，學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)也為其他專(zhuān)業(yè)課程提供理論依據(jù)。。

二、考核的對(duì)象和目的　

本課程考核的對(duì)象為學(xué)前教育專(zhuān)升本學(xué)生。目的為考核專(zhuān)科層次的學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握本課程的知識(shí)點(diǎn)程度，為其能否進(jìn)入本科學(xué)習(xí)提供重要參考。

三、考試范圍及分值分配

考試范圍及分值分配表

說(shuō)明：分值分配提供的大致范圍供參考

 四、推薦教材和參考書(shū)

推薦教材：

但菲,馮璐.兒童發(fā)展[M].高等教育出版社,2016.

推薦參考書(shū)：

1.劉金花.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社,2012.

2.桑標(biāo).兒童發(fā)展心理學(xué)[M].高等教育出版社,2013.

3.陳幗眉,馮曉霞,龐麗娟.學(xué)前兒童心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社,2013.

五、有關(guān)說(shuō)明和實(shí)施要求

1.考核目標(biāo)的能力層次表述：

   識(shí)記：掌握基本概念、規(guī)律和意義，并能正確表述。

   理解：科學(xué)理解兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，并能正確解釋。

   分析：能運(yùn)用兒童心理理論對(duì)兒童心理的現(xiàn)象進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)。

   運(yùn)用：在掌握的基礎(chǔ)上能運(yùn)用基本理論解決一般性的問(wèn)題。

2.關(guān)于命題考試的若干要求：

  （1）本課程的命題考試應(yīng)根據(jù)本大綱所規(guī)定的考核知識(shí)點(diǎn)和基本要求來(lái)確定考試范圍和考核要求，不要任意擴(kuò)大或縮小考試范圍，提高或降低考核要求。考試命題要覆蓋到各章，并適當(dāng)突出重點(diǎn)章節(jié)，體現(xiàn)本課程的內(nèi)容重點(diǎn)。

  （2）本課程在試題中對(duì)不同能力的層次要求的分?jǐn)?shù)大致比例參考考試范圍和分值分配表。

（3）試題要合理安排難度結(jié)構(gòu)。試題難易度可分為易、較易、較難、難四個(gè)等級(jí)。每份試卷中不同的難易度試題的分?jǐn)?shù)比例一般為：易占20%，較易占30%，較難占30%，難占20%。

（4）本課程考試試卷采用的一般題型用：名詞解釋、填空題、選擇題、判斷題、簡(jiǎn)單題、案例分析題、論述題等。題型供參考，命題老師可根據(jù)實(shí)際自行選擇。

（5）考試方式采用閉卷。

六、主要內(nèi)容與考核要求

模塊一 學(xué)前兒童發(fā)展的基本理論與方法

第一章 學(xué)前兒童發(fā)展概述

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的理解【理解】

（一）如何理解兒童發(fā)展

（二）建立科學(xué)的兒童觀

（三）應(yīng)用發(fā)展心理學(xué)的興起

（四）與學(xué)前兒童發(fā)展有交集的職業(yè)與領(lǐng)域

二、學(xué)前兒童心理發(fā)展理論【識(shí)記、理解、分析】

（一）精神分析理論

1.人格的三重結(jié)構(gòu)

2.心理發(fā)展的五個(gè)階段

3.埃里克森的心理社會(huì)性發(fā)展理論

（二）行為主義與社會(huì)學(xué)習(xí)理論

1.華生的早期行為主義

2.斯金納的新行為主義

3.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

（三）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

1.關(guān)于影響兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)因素

2.兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段

（四）近代理論觀點(diǎn)

1.生態(tài)學(xué)理論

2.社會(huì)文化理論

3.生態(tài)系統(tǒng)理論

三、學(xué)前兒童心理發(fā)展的特征與表現(xiàn)【識(shí)記、理解、分析】

（一）不同理論流派對(duì)兒童發(fā)展三個(gè)基本問(wèn)題的解釋

1.遺傳和環(huán)境

2.早期經(jīng)驗(yàn)和后期經(jīng)驗(yàn)  

3.發(fā)展的連續(xù)性和階段性

（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的具體表現(xiàn)

1.心理活動(dòng)從簡(jiǎn)單、具體向復(fù)雜、概括方向發(fā)展

2.心理活動(dòng)從無(wú)意向有意方向發(fā)展

3.心理活動(dòng)從籠統(tǒng)向分化方向發(fā)展

4.心理活動(dòng)從凌亂向形成體系方向發(fā)展

（三）漫長(zhǎng)的童年——兒童發(fā)展的早期階段

【考核要點(diǎn)】

1.理解并識(shí)記各學(xué)派的關(guān)于兒童心理發(fā)展理論，分析兒童心理發(fā)展的問(wèn)題。

2.識(shí)記、理解學(xué)前兒童心理發(fā)展的特征與具體表現(xiàn)，分析學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。

第二章 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、遺傳、環(huán)境和生理成熟因素【理解、分析】

（一）遺傳

（二）遺傳與環(huán)境的關(guān)系

（三）生理成熟

二、影響兒童發(fā)展的主要關(guān)系因素【理解、分析】

（一）家庭

1.家庭環(huán)境中危險(xiǎn)因素的影響

2.教養(yǎng)方式的影響

3.同胞關(guān)系

（二）幼兒園

（三）同伴關(guān)系

三、社會(huì)與文化【理解、分析】

（一）社會(huì)因素

（二）文化因素

【考核要點(diǎn)】

1.理解影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。

2.分析影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。

第三章 學(xué)前兒童心理發(fā)展研究方法

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、研究倫理與原則【理解】

二、研究方法

（一）研究類(lèi)型

（二）具體研究方法【識(shí)記、理解、運(yùn)用】

1.觀察法

2.問(wèn)卷法

3.實(shí)驗(yàn)法

4.臨床法

【考核要點(diǎn)】

1.理解并識(shí)記學(xué)前兒童心理發(fā)展的研究方法。

2.運(yùn)用恰當(dāng)方法研究學(xué)前兒童心理發(fā)展問(wèn)題。

模塊二 學(xué)前兒童生理與動(dòng)作的發(fā)展

第四章 胎兒的發(fā)育與出生

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、生命的產(chǎn)生【理解】

（一）生命的發(fā)生——受精

（二）生命的發(fā)展——從胚胞到胎兒

二、胎兒最初的能力【理解】

（一）黑暗中的視覺(jué)能力

（二）子宮內(nèi)的聽(tīng)覺(jué)能力

（三）羊水中的味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)能力

三、影響胎兒發(fā)育的環(huán)境【理解】

四、胎兒的出生【理解】

五、新生兒【識(shí)記、理解】

（一）了解新生兒的特點(diǎn)

（二）明確新生兒的能力

（三）掌握新生兒護(hù)理的方法

【考核要點(diǎn)】

1.理解胎兒的發(fā)育與出生過(guò)程。

2.理解并識(shí)記新生兒的能力。

第五章 學(xué)前兒童生理與動(dòng)作的發(fā)展

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、學(xué)前兒童身體特征與機(jī)能的發(fā)展【理解】

（一）學(xué)前兒童身體特征的變化

（二）學(xué)前兒童身體機(jī)能的完善

二、學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)與大腦的發(fā)育【識(shí)記、理解】

（一）學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)建

1.學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育

2.學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能的發(fā)展

（二）腦的形態(tài)與結(jié)構(gòu)

1.腦的形態(tài)

2.腦的結(jié)構(gòu)

（三）大腦機(jī)能的發(fā)展

1.大腦皮層的偏側(cè)優(yōu)勢(shì)

2.腦的可塑性

三、學(xué)前兒童基本動(dòng)作的發(fā)展【識(shí)記、理解、分析】

（一）動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律

1.動(dòng)作發(fā)展的準(zhǔn)備性

2.動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性

3.動(dòng)作發(fā)展的差異性

（二）大動(dòng)作的發(fā)展

（三）精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展

【考核要點(diǎn)】

1.理解并識(shí)記學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)與大腦的發(fā)育。

2.理解并分析學(xué)前兒童基本動(dòng)作的發(fā)展。

模塊三 學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展

第六章  學(xué)前兒童注意的發(fā)展

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、注意的發(fā)生【識(shí)記、理解】

（一）注意對(duì)學(xué)前兒童其他心理過(guò)程的影響

（二）注意產(chǎn)生的機(jī)制

（三）評(píng)價(jià)注意發(fā)生的衡量指標(biāo)

1.吸吮抑制

2.心率變化

3.瞳孔擴(kuò)大

4.習(xí)慣化

二、學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)【識(shí)記、理解】

（一）嬰兒期注意的發(fā)展

（二）幼兒期注意的發(fā)展特點(diǎn)

1.幼兒的無(wú)意注意

2.幼兒的有意注意

三、學(xué)前兒童注意的品質(zhì)及培養(yǎng)【識(shí)記、理解、分析、運(yùn)用】

（一）注意的穩(wěn)定性不斷提高

1.注意的穩(wěn)定性

2.注意穩(wěn)定性的培養(yǎng)

（二）注意的范圍不斷擴(kuò)大

1.注意廣度的發(fā)展

2.注意廣度的培養(yǎng)

（三）注意的分配能力不斷增強(qiáng)

1.注意的分配

2.注意分配的培養(yǎng)

（四）注意的轉(zhuǎn)移速度不斷加快

1.注意的轉(zhuǎn)移

2.注意轉(zhuǎn)移的培養(yǎng)

【考核要點(diǎn)】

1.理解并識(shí)記學(xué)前兒童注意的發(fā)生和發(fā)展特點(diǎn)。

2.在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上，分析學(xué)前兒童注意的品質(zhì)，運(yùn)用于培養(yǎng)學(xué)前兒童注意的良好品質(zhì)。

第七章 學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、感知覺(jué)與學(xué)前兒童發(fā)展【理解】

（一）感知覺(jué)概述

（二）感知覺(jué)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的意義

二、學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展【識(shí)記、理解、分析】

（一）視覺(jué)的發(fā)展

1.學(xué)前兒童視覺(jué)敏度的發(fā)展

2.學(xué)前兒童顏色視覺(jué)的發(fā)展

（二）聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展

1.胎兒對(duì)不同聲音的反應(yīng)

2.新生兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)生

3.嬰幼兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展

（三）觸覺(jué)的發(fā)展

1.口腔觸覺(jué)

2.手的觸覺(jué)

（四）其他感覺(jué)的發(fā)展

1.學(xué)前兒童味覺(jué)的發(fā)展

2.學(xué)前兒童嗅覺(jué)的發(fā)展

三、學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展【識(shí)記、理解、分析】

（一）學(xué)前兒童空間知覺(jué)的發(fā)展

1.形狀知覺(jué)

2.大小知覺(jué)

3.方位知覺(jué)

4.距離知覺(jué)

5.多通道知覺(jué)

（二）學(xué)前兒童時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展

【考核要點(diǎn)】

1.理解感知覺(jué)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的意義。

2.理解并識(shí)記學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展，分析有關(guān)學(xué)前兒童感覺(jué)發(fā)展的問(wèn)題。

3.理解并識(shí)記學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展，分析有關(guān)學(xué)前兒童知覺(jué)發(fā)展的問(wèn)題。

第八章 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、學(xué)前兒童記憶及其發(fā)生【識(shí)記、理解】

（一）用信息加工的觀點(diǎn)理解記憶

（二）記憶發(fā)生的衡量指標(biāo)

1.定向反射和習(xí)慣化

2.條件反射

3.重學(xué)節(jié)省

二、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展【識(shí)記、理解、分析】

（一）最初的記憶

（二）幼兒期記憶的特點(diǎn)

1.自傳體記憶

2.幼兒以無(wú)意記憶為主

3.有意記憶逐漸發(fā)展

4.幼兒以形象記憶為主，語(yǔ)詞邏輯記憶正在發(fā)展

5.意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶

（三）記憶策略的發(fā)展

1.記憶策略的含義

2.幼兒記憶策略的發(fā)展階段

3.幼兒主要的記憶策略

三、學(xué)前兒童的記憶與學(xué)習(xí)【理解、分析、運(yùn)用】

（一）記憶與學(xué)習(xí)的關(guān)系

（二）記憶的保持與學(xué)習(xí)

（三）遺忘與學(xué)習(xí)

（四）如何促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

1.運(yùn)用記憶規(guī)律培養(yǎng)幼兒的記憶力

2.給幼兒記憶的材料要形象，方法要有趣

3.幫助幼兒理解記憶的材料

4.使用多種感官參與記憶過(guò)程

5.幫助幼兒掌握記憶的方法

【考核要點(diǎn)】

1.理解并識(shí)記學(xué)前兒童記憶發(fā)生與發(fā)展，分析學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)。

2.理解并分析記憶與學(xué)習(xí)、遺忘與學(xué)習(xí)的關(guān)系，運(yùn)用于促進(jìn)學(xué)前兒童有有效學(xué)習(xí)。

第九章 學(xué)前兒童想象的發(fā)展

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、想象概述【理解】

（一）想象的內(nèi)涵

（二）想象的類(lèi)型

（三）想象對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義

二、學(xué)前兒童想象的發(fā)生與發(fā)展【識(shí)記、理解、分析、運(yùn)用】

（一）想象的發(fā)生

1.想象發(fā)生的年齡

2.想象萌芽的特點(diǎn)

（二）學(xué)前兒童想象的發(fā)展

1.2-3歲兒童想象的發(fā)展

2.3-4歲兒童想象的發(fā)展

3.4-5歲兒童想象的發(fā)展

4.5-6歲兒童想象的發(fā)展

【考核要點(diǎn)】

1.理解想象對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。

2.理解并識(shí)記學(xué)前兒童想象的發(fā)生與發(fā)展特點(diǎn)，分析及運(yùn)用于學(xué)前兒童想象發(fā)展的問(wèn)題。

第十章 學(xué)前兒童思維的發(fā)展

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、學(xué)前兒童思維的發(fā)展【識(shí)記、理解、分析】

（一）思維的發(fā)生

（二）學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)

1.3歲前兒童的思維具有一定的直觀行動(dòng)性

2.幼兒中期以具體形象思維為主

3.幼兒晚期抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽

（三）思維形式的發(fā)展

1.概念的發(fā)展

2.判斷、推理能力的發(fā)展

（四）思維過(guò)程的發(fā)展

1.學(xué)前兒童分析綜合能力的發(fā)展

2.學(xué)前兒童比較能力的發(fā)展

3.學(xué)前兒童分類(lèi)的發(fā)展

二、學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展【理解】

（一）嬰兒創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)

（二）幼兒創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)和特點(diǎn)

1.幼兒創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)

2.幼兒創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)

三、學(xué)前兒童思維發(fā)展的理論【識(shí)記、理解、分析】

（一）皮亞杰的兒童思維發(fā)展階段理論

1.感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）

2.前運(yùn)算階段（2-7歲）

3.具體運(yùn)算階段（7-11歲）

4.形式運(yùn)算階段（11歲至成人）

（二）信息加工理論

四、學(xué)前兒童思維的培養(yǎng)【理解、運(yùn)用】

（一）學(xué)前兒童思維品質(zhì)的培養(yǎng)

（二）學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

（三）在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)前兒童的思維能力

【考核要點(diǎn)】

1.理解并識(shí)記學(xué)前兒童思維發(fā)生與發(fā)展的特點(diǎn)、思維形式、思維過(guò)程發(fā)展的特點(diǎn)，分析有關(guān)學(xué)前兒童思維發(fā)展的問(wèn)題。

2.理解學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展表現(xiàn)和特點(diǎn)。

3.理解并識(shí)記有關(guān)學(xué)前兒童思維發(fā)展的理論，分析學(xué)前兒童思維發(fā)展的問(wèn)題。

4.理解學(xué)前兒童思維的培養(yǎng)方法，并加以運(yùn)用。

第十一章 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、言語(yǔ)的發(fā)生機(jī)制【理解、分析】

（一）言語(yǔ)和語(yǔ)言的區(qū)別

（二）關(guān)于語(yǔ)言獲得的爭(zhēng)論——先天還是教育

1.行為主義觀

2.先天論

3.相互作用觀

二、學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展【識(shí)記、理解、分析】

（一）語(yǔ)音的發(fā)展

1.語(yǔ)音的形成

2.嬰幼兒語(yǔ)音發(fā)展的特點(diǎn)

3.調(diào)節(jié)發(fā)音機(jī)制

4.形成獨(dú)特的語(yǔ)音策略——模仿

5.影響嬰幼兒發(fā)育的因素

（二）詞匯的發(fā)展

1.詞匯數(shù)量的增加

2.詞類(lèi)范圍的擴(kuò)大

3.對(duì)詞義的理解逐步確切并加深

（三）語(yǔ)法的發(fā)展

1.嬰幼兒句子長(zhǎng)度的發(fā)展

2.嬰幼兒句子結(jié)構(gòu)的發(fā)展

3.語(yǔ)法意識(shí)的出現(xiàn)

（四）口語(yǔ)表達(dá)的發(fā)展

1.從對(duì)話言語(yǔ)過(guò)渡到獨(dú)白言語(yǔ)

2.從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)

3.講述邏輯性的發(fā)展

4.言語(yǔ)表情的發(fā)展

三、學(xué)前兒童前閱讀能力的發(fā)展【理解】

四、學(xué)前兒童言語(yǔ)能力的培養(yǎng)【分析、運(yùn)用】

（一）嬰兒言語(yǔ)能力的培養(yǎng)

（二）幼兒言語(yǔ)能力的培養(yǎng)

1.幼兒語(yǔ)音教育

2.豐富幼兒的詞匯

3.幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的教育

【考核要點(diǎn)】

1.理解言語(yǔ)的發(fā)生機(jī)制及相關(guān)理論，分析言語(yǔ)獲得來(lái)自先天還是教育的問(wèn)題。

2.理解并識(shí)記學(xué)前兒童語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、口語(yǔ)表達(dá)的發(fā)展，分析有關(guān)學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展的問(wèn)題。

3.分析學(xué)前兒童言語(yǔ)能力的培養(yǎng)方法，并加以運(yùn)用。

模塊四 學(xué)前兒童個(gè)性與社會(huì)性的發(fā)展

第十二章 學(xué)前兒童情緒的發(fā)展

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、情緒的發(fā)生【理解】

（一）最初的情緒信號(hào)

（二）原始情緒的表現(xiàn)

二、學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展【識(shí)記、理解】

（一）基本情緒的類(lèi)別

（二）基本情緒的表現(xiàn)

1.笑

2.哭

3.恐懼

三、學(xué)前兒童社會(huì)情緒的發(fā)展【理解、分析】

（一）學(xué)前兒童社會(huì)情緒的類(lèi)別

（二）學(xué)前兒童社會(huì)情緒的表現(xiàn)

1.自我意識(shí)情緒

2.移情

四、學(xué)前兒童情緒理解的發(fā)展【理解、分析、運(yùn)用】

（一）認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)經(jīng)歷、移情與情緒理解

（二）混合情緒的理解

五、學(xué)前兒童情緒的控制與調(diào)節(jié)【理解、分析、運(yùn)用】

（一）情緒調(diào)控的發(fā)展傾向

（二）情緒調(diào)節(jié)的方式

1.嬰兒期：從依靠外界的安慰道通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的調(diào)節(jié)方式

2.幼兒期：在社會(huì)環(huán)境中形成的調(diào)節(jié)方式

【考核要點(diǎn)】

1.理解情緒的發(fā)生。

2.理解并識(shí)記學(xué)前兒童基本情緒的表現(xiàn)及其發(fā)展。

3.理解學(xué)前兒童社會(huì)情緒的發(fā)展，分析有關(guān)學(xué)前兒童社會(huì)情緒發(fā)展的問(wèn)題。

4.理解學(xué)前兒童情緒理解的發(fā)展，分析有關(guān)學(xué)前兒童情緒理解的問(wèn)題，并加以運(yùn)用。

5.理解學(xué)前兒童情緒控制與調(diào)節(jié)的發(fā)展傾向與方式，分析有關(guān)學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)與控制的問(wèn)題，并加以運(yùn)用。

第十三章 學(xué)前兒童人格的發(fā)展

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展【識(shí)記、理解】

（一）氣質(zhì)的維度與類(lèi)型

1.托馬斯和切斯的觀點(diǎn)

2.巴斯和普羅敏的觀點(diǎn)

（二）氣質(zhì)的穩(wěn)定性與發(fā)展性

1.氣質(zhì)的穩(wěn)定性

2.氣質(zhì)的發(fā)展性

二、學(xué)前兒童性格的發(fā)展【理解、分析】

（一）嬰兒期：性格的萌芽期

（二）幼兒期：典型性格的形成期

1.活潑好動(dòng)

2.好奇、好問(wèn)

3.易沖動(dòng)、自制力差

4.易受暗示、模仿性強(qiáng)

三、學(xué)前兒童能力的發(fā)展【理解、分析】

（一）學(xué)前兒童一般能力的發(fā)展特點(diǎn)

1.學(xué)前兒童一般能力的發(fā)展特點(diǎn)

2.測(cè)量學(xué)前兒童智力發(fā)展的方式

3.影響智力發(fā)展的因素

（二）學(xué)前兒童特殊能力的發(fā)展

1.學(xué)前兒童音樂(lè)能力的發(fā)展

2.學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展

（三）多元智能理論

1.加德納的多元智能理論

2.斯滕伯格的智力三元理論

四、學(xué)前兒童自我的發(fā)展【理解、分析、運(yùn)用】

（一）什么是自我

（二）學(xué)前兒童自我認(rèn)知的發(fā)生、發(fā)展

1.自我認(rèn)知的發(fā)生

2.自我認(rèn)知的發(fā)展

（三）學(xué)前兒童自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展

1.自尊的發(fā)展

2.自信心的發(fā)展

（四）學(xué)前兒童自我控制的發(fā)展

1.自我控制的結(jié)構(gòu)

2.學(xué)前兒童自我控制的發(fā)生與發(fā)展

【考核要點(diǎn)】

1.理解并識(shí)記學(xué)前兒童氣質(zhì)的維度與類(lèi)型，理解氣質(zhì)的穩(wěn)定性與發(fā)展性。

2.理解學(xué)前兒童性格的發(fā)展特點(diǎn)，分析有關(guān)學(xué)前兒童性格發(fā)展的問(wèn)題。

3.理解學(xué)前兒童能力的發(fā)展特點(diǎn)，理解多元智能理論，分析有關(guān)學(xué)前兒童能力發(fā)展的問(wèn)題。

4.理解學(xué)前兒童自我的發(fā)生與發(fā)展，分析學(xué)前兒童自我情緒體驗(yàn)和自我控制發(fā)展的問(wèn)題，并加以運(yùn)用。

第十四章 學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、學(xué)前兒童依戀的發(fā)展【識(shí)記、理解、分析】

（一）早期親子依戀的形成與發(fā)展

1.前依戀期（出生至2個(gè)月）

2.依戀建立期（2個(gè)月至7-12個(gè)月）

3.依戀關(guān)系明確期（7-12個(gè)月至24個(gè)月）

4.目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系期（24個(gè)月以上）

（二）早期親子依戀的測(cè)量和類(lèi)型

1.依戀的測(cè)量

2.依戀的類(lèi)型

（三）影響依戀關(guān)系建立、發(fā)展的因素

1.主要看護(hù)人的教養(yǎng)特征

2.兒童氣質(zhì)特征

二、學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展【識(shí)記、理解、分析、運(yùn)用】

（一）同伴關(guān)系的性質(zhì)

（二）同伴關(guān)系的功能

（三）同伴關(guān)系的測(cè)量、類(lèi)型及特征

1.同伴關(guān)系的測(cè)量

2.同伴關(guān)系的類(lèi)型及特征

（四）同伴關(guān)系的發(fā)展

1.嬰兒期

2.幼兒期

（五）影響同伴關(guān)系的因素

1.身體吸引力

2.社交技能

3.兒童與母親的依戀關(guān)系

4.環(huán)境因素

三、學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展【識(shí)記、理解、分析】

（一）學(xué)前兒童性別差異的表現(xiàn)

（二）兒童性別角色發(fā)展理論

1.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

2.認(rèn)知發(fā)展理論

3.群體社會(huì)化理論

（三）學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展特點(diǎn)

1.性別概念的發(fā)展特點(diǎn)

2.性別角色觀的發(fā)展特點(diǎn)

3.性別化行為模式的發(fā)展特點(diǎn)

（四）男女雙性化與雙性化教育

四、學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展【識(shí)記、理解、分析、運(yùn)用】

（一）學(xué)前兒童親社會(huì)行為發(fā)展特點(diǎn)

1.親社會(huì)行為在嬰兒階段的發(fā)展

2.親社會(huì)行為在幼兒階段的發(fā)展

（二）影響學(xué)前兒童親社會(huì)行為發(fā)展的因素

1.生物因素

2.認(rèn)知因素

3.情感因素：移情

4.環(huán)境因素

五、學(xué)前兒童攻擊行為的發(fā)展【識(shí)記、理解、分析、運(yùn)用】

（一）攻擊性行為的含義

（二）攻擊性行為的類(lèi)型

（三）學(xué)前兒童攻擊性行為的發(fā)展特點(diǎn)

1.嬰兒攻擊性行為的發(fā)展特點(diǎn)

2.幼兒攻擊性行為的發(fā)展特點(diǎn)

（四）學(xué)前兒童攻擊性行為的調(diào)節(jié)

1.教給兒童有效地減少?zèng)_突的策略

2.增加對(duì)兒童攻擊性行為有害后果的了解

3.改善兒童所處的環(huán)境資源條件

六、學(xué)前兒童的道德發(fā)展【識(shí)記、理解、分析、運(yùn)用】

（一）道德的內(nèi)涵及其結(jié)構(gòu)

（二）兒童道德發(fā)展理論

1.皮亞杰的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論

2.柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段理論

（三）學(xué)前兒童道德發(fā)展的特點(diǎn)

1.道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)

2.道德情感的發(fā)展特點(diǎn)

3.道德意志的發(fā)展特點(diǎn)

4.道德行為的發(fā)展特點(diǎn)

【考核要點(diǎn)】

1.理解并識(shí)記學(xué)前兒童依戀的形成與發(fā)展，測(cè)量和類(lèi)型，分析影響依戀關(guān)系的因素。

2.理解學(xué)前兒童同伴關(guān)系的性質(zhì)與功能；識(shí)記學(xué)前兒童同伴關(guān)系的測(cè)量、類(lèi)型與特征，加以運(yùn)用；理解學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展趨勢(shì)和影響因素，分析有關(guān)學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展的問(wèn)題，并加以運(yùn)用。

3.理解學(xué)前兒童性別差異的表現(xiàn)，理解有關(guān)兒童性別角色發(fā)展的理論；理解并識(shí)記學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展特點(diǎn)，分析有關(guān)學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的問(wèn)題。

4.理解并識(shí)記學(xué)前兒童親社會(huì)性為發(fā)展的特點(diǎn)，分析影響學(xué)前兒童親社會(huì)行為發(fā)展的因素，并加以運(yùn)用。

5.識(shí)記攻擊性行為的含義與類(lèi)型；理解并識(shí)記學(xué)前兒童攻擊性行為的發(fā)展特點(diǎn)，分析有關(guān)學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的問(wèn)題，運(yùn)用于調(diào)節(jié)學(xué)前兒童的攻擊性行為。

6.理解并識(shí)記有關(guān)兒童道德發(fā)展的理論，分析學(xué)前兒童道德發(fā)展的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。

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