上饒師范學(xué)院2020年專升本《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》考試大綱

 《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》考試大綱

課程編號：1120011

課程性質(zhì)：專業(yè)核心課

適用專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)

開設(shè)學(xué)期：第2學(xué)期

考核方式：閉卷筆試

學(xué)時學(xué)分：本課程總學(xué)時72，共3學(xué)分。

一、課程的性質(zhì)和地位　

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》是學(xué)前教育的專業(yè)必修課程，也是學(xué)前專業(yè)的核心課程。本課程與其它課程有著緊密的聯(lián)系。首先，普通心理學(xué)是學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)之前要先學(xué)好普通心理學(xué)；其次，學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的分支學(xué)科，也是發(fā)展心理學(xué)的重要部分；再次，學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)與教育學(xué)和學(xué)前教育學(xué)的聯(lián)系也非常緊密；同時，學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)也為其他專業(yè)課程提供理論依據(jù)。。

二、考核的對象和目的　

本課程考核的對象為學(xué)前教育專升本學(xué)生。目的為考核專科層次的學(xué)前專業(yè)學(xué)生掌握本課程的知識點(diǎn)程度，為其能否進(jìn)入本科學(xué)習(xí)提供重要參考。

三、考試范圍及分值分配

考試范圍及分值分配表

說明：分值分配提供的大致范圍供參考

 四、推薦教材和參考書

推薦教材：

但菲,馮璐.兒童發(fā)展[M].高等教育出版社,2016.

推薦參考書：

1.劉金花.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社,2012.

2.桑標(biāo).兒童發(fā)展心理學(xué)[M].高等教育出版社,2013.

3.陳幗眉,馮曉霞,龐麗娟.學(xué)前兒童心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社,2013.

五、有關(guān)說明和實施要求

1.考核目標(biāo)的能力層次表述：

   識記：掌握基本概念、規(guī)律和意義，并能正確表述。

   理解：科學(xué)理解兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，并能正確解釋。

   分析：能運(yùn)用兒童心理理論對兒童心理的現(xiàn)象進(jìn)行客觀的分析和評價。

   運(yùn)用：在掌握的基礎(chǔ)上能運(yùn)用基本理論解決一般性的問題。

2.關(guān)于命題考試的若干要求：

  （1）本課程的命題考試應(yīng)根據(jù)本大綱所規(guī)定的考核知識點(diǎn)和基本要求來確定考試范圍和考核要求，不要任意擴(kuò)大或縮小考試范圍，提高或降低考核要求?？荚嚸}要覆蓋到各章，并適當(dāng)突出重點(diǎn)章節(jié)，體現(xiàn)本課程的內(nèi)容重點(diǎn)。

  （2）本課程在試題中對不同能力的層次要求的分?jǐn)?shù)大致比例參考考試范圍和分值分配表。

（3）試題要合理安排難度結(jié)構(gòu)。試題難易度可分為易、較易、較難、難四個等級。每份試卷中不同的難易度試題的分?jǐn)?shù)比例一般為：易占20%，較易占30%，較難占30%，難占20%。

（4）本課程考試試卷采用的一般題型用：名詞解釋、填空題、選擇題、判斷題、簡單題、案例分析題、論述題等。題型供參考，命題老師可根據(jù)實際自行選擇。

（5）考試方式采用閉卷。

六、主要內(nèi)容與考核要求

模塊一 學(xué)前兒童發(fā)展的基本理論與方法

第一章 學(xué)前兒童發(fā)展概述

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、對學(xué)前兒童發(fā)展的理解【理解】

（一）如何理解兒童發(fā)展

（二）建立科學(xué)的兒童觀

（三）應(yīng)用發(fā)展心理學(xué)的興起

（四）與學(xué)前兒童發(fā)展有交集的職業(yè)與領(lǐng)域

二、學(xué)前兒童心理發(fā)展理論【識記、理解、分析】

（一）精神分析理論

1.人格的三重結(jié)構(gòu)

2.心理發(fā)展的五個階段

3.埃里克森的心理社會性發(fā)展理論

（二）行為主義與社會學(xué)習(xí)理論

1.華生的早期行為主義

2.斯金納的新行為主義

3.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論

（三）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

1.關(guān)于影響兒童認(rèn)知發(fā)展的四個因素

2.兒童認(rèn)知發(fā)展的四個階段

（四）近代理論觀點(diǎn)

1.生態(tài)學(xué)理論

2.社會文化理論

3.生態(tài)系統(tǒng)理論

三、學(xué)前兒童心理發(fā)展的特征與表現(xiàn)【識記、理解、分析】

（一）不同理論流派對兒童發(fā)展三個基本問題的解釋

1.遺傳和環(huán)境

2.早期經(jīng)驗和后期經(jīng)驗  

3.發(fā)展的連續(xù)性和階段性

（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的具體表現(xiàn)

1.心理活動從簡單、具體向復(fù)雜、概括方向發(fā)展

2.心理活動從無意向有意方向發(fā)展

3.心理活動從籠統(tǒng)向分化方向發(fā)展

4.心理活動從凌亂向形成體系方向發(fā)展

（三）漫長的童年——兒童發(fā)展的早期階段

【考核要點(diǎn)】

1.理解并識記各學(xué)派的關(guān)于兒童心理發(fā)展理論，分析兒童心理發(fā)展的問題。

2.識記、理解學(xué)前兒童心理發(fā)展的特征與具體表現(xiàn)，分析學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。

第二章 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、遺傳、環(huán)境和生理成熟因素【理解、分析】

（一）遺傳

（二）遺傳與環(huán)境的關(guān)系

（三）生理成熟

二、影響兒童發(fā)展的主要關(guān)系因素【理解、分析】

（一）家庭

1.家庭環(huán)境中危險因素的影響

2.教養(yǎng)方式的影響

3.同胞關(guān)系

（二）幼兒園

（三）同伴關(guān)系

三、社會與文化【理解、分析】

（一）社會因素

（二）文化因素

【考核要點(diǎn)】

1.理解影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。

2.分析影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。

第三章 學(xué)前兒童心理發(fā)展研究方法

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、研究倫理與原則【理解】

二、研究方法

（一）研究類型

（二）具體研究方法【識記、理解、運(yùn)用】

1.觀察法

2.問卷法

3.實驗法

4.臨床法

【考核要點(diǎn)】

1.理解并識記學(xué)前兒童心理發(fā)展的研究方法。

2.運(yùn)用恰當(dāng)方法研究學(xué)前兒童心理發(fā)展問題。

模塊二 學(xué)前兒童生理與動作的發(fā)展

第四章 胎兒的發(fā)育與出生

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、生命的產(chǎn)生【理解】

（一）生命的發(fā)生——受精

（二）生命的發(fā)展——從胚胞到胎兒

二、胎兒最初的能力【理解】

（一）黑暗中的視覺能力

（二）子宮內(nèi)的聽覺能力

（三）羊水中的味覺、嗅覺、觸覺能力

三、影響胎兒發(fā)育的環(huán)境【理解】

四、胎兒的出生【理解】

五、新生兒【識記、理解】

（一）了解新生兒的特點(diǎn)

（二）明確新生兒的能力

（三）掌握新生兒護(hù)理的方法

【考核要點(diǎn)】

1.理解胎兒的發(fā)育與出生過程。

2.理解并識記新生兒的能力。

第五章 學(xué)前兒童生理與動作的發(fā)展

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、學(xué)前兒童身體特征與機(jī)能的發(fā)展【理解】

（一）學(xué)前兒童身體特征的變化

（二）學(xué)前兒童身體機(jī)能的完善

二、學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)與大腦的發(fā)育【識記、理解】

（一）學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)建

1.學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育

2.學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能的發(fā)展

（二）腦的形態(tài)與結(jié)構(gòu)

1.腦的形態(tài)

2.腦的結(jié)構(gòu)

（三）大腦機(jī)能的發(fā)展

1.大腦皮層的偏側(cè)優(yōu)勢

2.腦的可塑性

三、學(xué)前兒童基本動作的發(fā)展【識記、理解、分析】

（一）動作發(fā)展的規(guī)律

1.動作發(fā)展的準(zhǔn)備性

2.動作發(fā)展的規(guī)律性

3.動作發(fā)展的差異性

（二）大動作的發(fā)展

（三）精細(xì)動作的發(fā)展

【考核要點(diǎn)】

1.理解并識記學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)與大腦的發(fā)育。

2.理解并分析學(xué)前兒童基本動作的發(fā)展。

模塊三 學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展

第六章  學(xué)前兒童注意的發(fā)展

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、注意的發(fā)生【識記、理解】

（一）注意對學(xué)前兒童其他心理過程的影響

（二）注意產(chǎn)生的機(jī)制

（三）評價注意發(fā)生的衡量指標(biāo)

1.吸吮抑制

2.心率變化

3.瞳孔擴(kuò)大

4.習(xí)慣化

二、學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)【識記、理解】

（一）嬰兒期注意的發(fā)展

（二）幼兒期注意的發(fā)展特點(diǎn)

1.幼兒的無意注意

2.幼兒的有意注意

三、學(xué)前兒童注意的品質(zhì)及培養(yǎng)【識記、理解、分析、運(yùn)用】

（一）注意的穩(wěn)定性不斷提高

1.注意的穩(wěn)定性

2.注意穩(wěn)定性的培養(yǎng)

（二）注意的范圍不斷擴(kuò)大

1.注意廣度的發(fā)展

2.注意廣度的培養(yǎng)

（三）注意的分配能力不斷增強(qiáng)

1.注意的分配

2.注意分配的培養(yǎng)

（四）注意的轉(zhuǎn)移速度不斷加快

1.注意的轉(zhuǎn)移

2.注意轉(zhuǎn)移的培養(yǎng)

【考核要點(diǎn)】

1.理解并識記學(xué)前兒童注意的發(fā)生和發(fā)展特點(diǎn)。

2.在識記和理解的基礎(chǔ)上，分析學(xué)前兒童注意的品質(zhì)，運(yùn)用于培養(yǎng)學(xué)前兒童注意的良好品質(zhì)。

第七章 學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、感知覺與學(xué)前兒童發(fā)展【理解】

（一）感知覺概述

（二）感知覺對學(xué)前兒童發(fā)展的意義

二、學(xué)前兒童感覺的發(fā)展【識記、理解、分析】

（一）視覺的發(fā)展

1.學(xué)前兒童視覺敏度的發(fā)展

2.學(xué)前兒童顏色視覺的發(fā)展

（二）聽覺的發(fā)展

1.胎兒對不同聲音的反應(yīng)

2.新生兒聽覺的發(fā)生

3.嬰幼兒聽覺的發(fā)展

（三）觸覺的發(fā)展

1.口腔觸覺

2.手的觸覺

（四）其他感覺的發(fā)展

1.學(xué)前兒童味覺的發(fā)展

2.學(xué)前兒童嗅覺的發(fā)展

三、學(xué)前兒童知覺的發(fā)展【識記、理解、分析】

（一）學(xué)前兒童空間知覺的發(fā)展

1.形狀知覺

2.大小知覺

3.方位知覺

4.距離知覺

5.多通道知覺

（二）學(xué)前兒童時間知覺的發(fā)展

【考核要點(diǎn)】

1.理解感知覺對學(xué)前兒童發(fā)展的意義。

2.理解并識記學(xué)前兒童感覺的發(fā)展，分析有關(guān)學(xué)前兒童感覺發(fā)展的問題。

3.理解并識記學(xué)前兒童知覺的發(fā)展，分析有關(guān)學(xué)前兒童知覺發(fā)展的問題。

第八章 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、學(xué)前兒童記憶及其發(fā)生【識記、理解】

（一）用信息加工的觀點(diǎn)理解記憶

（二）記憶發(fā)生的衡量指標(biāo)

1.定向反射和習(xí)慣化

2.條件反射

3.重學(xué)節(jié)省

二、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展【識記、理解、分析】

（一）最初的記憶

（二）幼兒期記憶的特點(diǎn)

1.自傳體記憶

2.幼兒以無意記憶為主

3.有意記憶逐漸發(fā)展

4.幼兒以形象記憶為主，語詞邏輯記憶正在發(fā)展

5.意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶

（三）記憶策略的發(fā)展

1.記憶策略的含義

2.幼兒記憶策略的發(fā)展階段

3.幼兒主要的記憶策略

三、學(xué)前兒童的記憶與學(xué)習(xí)【理解、分析、運(yùn)用】

（一）記憶與學(xué)習(xí)的關(guān)系

（二）記憶的保持與學(xué)習(xí)

（三）遺忘與學(xué)習(xí)

（四）如何促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

1.運(yùn)用記憶規(guī)律培養(yǎng)幼兒的記憶力

2.給幼兒記憶的材料要形象，方法要有趣

3.幫助幼兒理解記憶的材料

4.使用多種感官參與記憶過程

5.幫助幼兒掌握記憶的方法

【考核要點(diǎn)】

1.理解并識記學(xué)前兒童記憶發(fā)生與發(fā)展，分析學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)。

2.理解并分析記憶與學(xué)習(xí)、遺忘與學(xué)習(xí)的關(guān)系，運(yùn)用于促進(jìn)學(xué)前兒童有有效學(xué)習(xí)。

第九章 學(xué)前兒童想象的發(fā)展

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、想象概述【理解】

（一）想象的內(nèi)涵

（二）想象的類型

（三）想象對學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義

二、學(xué)前兒童想象的發(fā)生與發(fā)展【識記、理解、分析、運(yùn)用】

（一）想象的發(fā)生

1.想象發(fā)生的年齡

2.想象萌芽的特點(diǎn)

（二）學(xué)前兒童想象的發(fā)展

1.2-3歲兒童想象的發(fā)展

2.3-4歲兒童想象的發(fā)展

3.4-5歲兒童想象的發(fā)展

4.5-6歲兒童想象的發(fā)展

【考核要點(diǎn)】

1.理解想象對學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。

2.理解并識記學(xué)前兒童想象的發(fā)生與發(fā)展特點(diǎn)，分析及運(yùn)用于學(xué)前兒童想象發(fā)展的問題。

第十章 學(xué)前兒童思維的發(fā)展

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、學(xué)前兒童思維的發(fā)展【識記、理解、分析】

（一）思維的發(fā)生

（二）學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)

1.3歲前兒童的思維具有一定的直觀行動性

2.幼兒中期以具體形象思維為主

3.幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽

（三）思維形式的發(fā)展

1.概念的發(fā)展

2.判斷、推理能力的發(fā)展

（四）思維過程的發(fā)展

1.學(xué)前兒童分析綜合能力的發(fā)展

2.學(xué)前兒童比較能力的發(fā)展

3.學(xué)前兒童分類的發(fā)展

二、學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展【理解】

（一）嬰兒創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)

（二）幼兒創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)和特點(diǎn)

1.幼兒創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)

2.幼兒創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)

三、學(xué)前兒童思維發(fā)展的理論【識記、理解、分析】

（一）皮亞杰的兒童思維發(fā)展階段理論

1.感知運(yùn)動階段（0-2歲）

2.前運(yùn)算階段（2-7歲）

3.具體運(yùn)算階段（7-11歲）

4.形式運(yùn)算階段（11歲至成人）

（二）信息加工理論

四、學(xué)前兒童思維的培養(yǎng)【理解、運(yùn)用】

（一）學(xué)前兒童思維品質(zhì)的培養(yǎng)

（二）學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

（三）在活動中培養(yǎng)學(xué)前兒童的思維能力

【考核要點(diǎn)】

1.理解并識記學(xué)前兒童思維發(fā)生與發(fā)展的特點(diǎn)、思維形式、思維過程發(fā)展的特點(diǎn)，分析有關(guān)學(xué)前兒童思維發(fā)展的問題。

2.理解學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展表現(xiàn)和特點(diǎn)。

3.理解并識記有關(guān)學(xué)前兒童思維發(fā)展的理論，分析學(xué)前兒童思維發(fā)展的問題。

4.理解學(xué)前兒童思維的培養(yǎng)方法，并加以運(yùn)用。

第十一章 學(xué)前兒童言語的發(fā)展

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、言語的發(fā)生機(jī)制【理解、分析】

（一）言語和語言的區(qū)別

（二）關(guān)于語言獲得的爭論——先天還是教育

1.行為主義觀

2.先天論

3.相互作用觀

二、學(xué)前兒童言語發(fā)展【識記、理解、分析】

（一）語音的發(fā)展

1.語音的形成

2.嬰幼兒語音發(fā)展的特點(diǎn)

3.調(diào)節(jié)發(fā)音機(jī)制

4.形成獨(dú)特的語音策略——模仿

5.影響嬰幼兒發(fā)育的因素

（二）詞匯的發(fā)展

1.詞匯數(shù)量的增加

2.詞類范圍的擴(kuò)大

3.對詞義的理解逐步確切并加深

（三）語法的發(fā)展

1.嬰幼兒句子長度的發(fā)展

2.嬰幼兒句子結(jié)構(gòu)的發(fā)展

3.語法意識的出現(xiàn)

（四）口語表達(dá)的發(fā)展

1.從對話言語過渡到獨(dú)白言語

2.從情境性言語過渡到連貫性言語

3.講述邏輯性的發(fā)展

4.言語表情的發(fā)展

三、學(xué)前兒童前閱讀能力的發(fā)展【理解】

四、學(xué)前兒童言語能力的培養(yǎng)【分析、運(yùn)用】

（一）嬰兒言語能力的培養(yǎng)

（二）幼兒言語能力的培養(yǎng)

1.幼兒語音教育

2.豐富幼兒的詞匯

3.幼兒口語表達(dá)能力的教育

【考核要點(diǎn)】

1.理解言語的發(fā)生機(jī)制及相關(guān)理論，分析言語獲得來自先天還是教育的問題。

2.理解并識記學(xué)前兒童語音、詞匯、語法、口語表達(dá)的發(fā)展，分析有關(guān)學(xué)前兒童言語發(fā)展的問題。

3.分析學(xué)前兒童言語能力的培養(yǎng)方法，并加以運(yùn)用。

模塊四 學(xué)前兒童個性與社會性的發(fā)展

第十二章 學(xué)前兒童情緒的發(fā)展

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、情緒的發(fā)生【理解】

（一）最初的情緒信號

（二）原始情緒的表現(xiàn)

二、學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展【識記、理解】

（一）基本情緒的類別

（二）基本情緒的表現(xiàn)

1.笑

2.哭

3.恐懼

三、學(xué)前兒童社會情緒的發(fā)展【理解、分析】

（一）學(xué)前兒童社會情緒的類別

（二）學(xué)前兒童社會情緒的表現(xiàn)

1.自我意識情緒

2.移情

四、學(xué)前兒童情緒理解的發(fā)展【理解、分析、運(yùn)用】

（一）認(rèn)知發(fā)展、社會經(jīng)歷、移情與情緒理解

（二）混合情緒的理解

五、學(xué)前兒童情緒的控制與調(diào)節(jié)【理解、分析、運(yùn)用】

（一）情緒調(diào)控的發(fā)展傾向

（二）情緒調(diào)節(jié)的方式

1.嬰兒期：從依靠外界的安慰道通過語言表達(dá)的調(diào)節(jié)方式

2.幼兒期：在社會環(huán)境中形成的調(diào)節(jié)方式

【考核要點(diǎn)】

1.理解情緒的發(fā)生。

2.理解并識記學(xué)前兒童基本情緒的表現(xiàn)及其發(fā)展。

3.理解學(xué)前兒童社會情緒的發(fā)展，分析有關(guān)學(xué)前兒童社會情緒發(fā)展的問題。

4.理解學(xué)前兒童情緒理解的發(fā)展，分析有關(guān)學(xué)前兒童情緒理解的問題，并加以運(yùn)用。

5.理解學(xué)前兒童情緒控制與調(diào)節(jié)的發(fā)展傾向與方式，分析有關(guān)學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)與控制的問題，并加以運(yùn)用。

第十三章 學(xué)前兒童人格的發(fā)展

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展【識記、理解】

（一）氣質(zhì)的維度與類型

1.托馬斯和切斯的觀點(diǎn)

2.巴斯和普羅敏的觀點(diǎn)

（二）氣質(zhì)的穩(wěn)定性與發(fā)展性

1.氣質(zhì)的穩(wěn)定性

2.氣質(zhì)的發(fā)展性

二、學(xué)前兒童性格的發(fā)展【理解、分析】

（一）嬰兒期：性格的萌芽期

（二）幼兒期：典型性格的形成期

1.活潑好動

2.好奇、好問

3.易沖動、自制力差

4.易受暗示、模仿性強(qiáng)

三、學(xué)前兒童能力的發(fā)展【理解、分析】

（一）學(xué)前兒童一般能力的發(fā)展特點(diǎn)

1.學(xué)前兒童一般能力的發(fā)展特點(diǎn)

2.測量學(xué)前兒童智力發(fā)展的方式

3.影響智力發(fā)展的因素

（二）學(xué)前兒童特殊能力的發(fā)展

1.學(xué)前兒童音樂能力的發(fā)展

2.學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展

（三）多元智能理論

1.加德納的多元智能理論

2.斯滕伯格的智力三元理論

四、學(xué)前兒童自我的發(fā)展【理解、分析、運(yùn)用】

（一）什么是自我

（二）學(xué)前兒童自我認(rèn)知的發(fā)生、發(fā)展

1.自我認(rèn)知的發(fā)生

2.自我認(rèn)知的發(fā)展

（三）學(xué)前兒童自我情緒體驗的發(fā)展

1.自尊的發(fā)展

2.自信心的發(fā)展

（四）學(xué)前兒童自我控制的發(fā)展

1.自我控制的結(jié)構(gòu)

2.學(xué)前兒童自我控制的發(fā)生與發(fā)展

【考核要點(diǎn)】

1.理解并識記學(xué)前兒童氣質(zhì)的維度與類型，理解氣質(zhì)的穩(wěn)定性與發(fā)展性。

2.理解學(xué)前兒童性格的發(fā)展特點(diǎn)，分析有關(guān)學(xué)前兒童性格發(fā)展的問題。

3.理解學(xué)前兒童能力的發(fā)展特點(diǎn)，理解多元智能理論，分析有關(guān)學(xué)前兒童能力發(fā)展的問題。

4.理解學(xué)前兒童自我的發(fā)生與發(fā)展，分析學(xué)前兒童自我情緒體驗和自我控制發(fā)展的問題，并加以運(yùn)用。

第十四章 學(xué)前兒童社會性的發(fā)展

【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】

一、學(xué)前兒童依戀的發(fā)展【識記、理解、分析】

（一）早期親子依戀的形成與發(fā)展

1.前依戀期（出生至2個月）

2.依戀建立期（2個月至7-12個月）

3.依戀關(guān)系明確期（7-12個月至24個月）

4.目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系期（24個月以上）

（二）早期親子依戀的測量和類型

1.依戀的測量

2.依戀的類型

（三）影響依戀關(guān)系建立、發(fā)展的因素

1.主要看護(hù)人的教養(yǎng)特征

2.兒童氣質(zhì)特征

二、學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展【識記、理解、分析、運(yùn)用】

（一）同伴關(guān)系的性質(zhì)

（二）同伴關(guān)系的功能

（三）同伴關(guān)系的測量、類型及特征

1.同伴關(guān)系的測量

2.同伴關(guān)系的類型及特征

（四）同伴關(guān)系的發(fā)展

1.嬰兒期

2.幼兒期

（五）影響同伴關(guān)系的因素

1.身體吸引力

2.社交技能

3.兒童與母親的依戀關(guān)系

4.環(huán)境因素

三、學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展【識記、理解、分析】

（一）學(xué)前兒童性別差異的表現(xiàn)

（二）兒童性別角色發(fā)展理論

1.社會學(xué)習(xí)理論

2.認(rèn)知發(fā)展理論

3.群體社會化理論

（三）學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展特點(diǎn)

1.性別概念的發(fā)展特點(diǎn)

2.性別角色觀的發(fā)展特點(diǎn)

3.性別化行為模式的發(fā)展特點(diǎn)

（四）男女雙性化與雙性化教育

四、學(xué)前兒童親社會行為的發(fā)展【識記、理解、分析、運(yùn)用】

（一）學(xué)前兒童親社會行為發(fā)展特點(diǎn)

1.親社會行為在嬰兒階段的發(fā)展

2.親社會行為在幼兒階段的發(fā)展

（二）影響學(xué)前兒童親社會行為發(fā)展的因素

1.生物因素

2.認(rèn)知因素

3.情感因素：移情

4.環(huán)境因素

五、學(xué)前兒童攻擊行為的發(fā)展【識記、理解、分析、運(yùn)用】

（一）攻擊性行為的含義

（二）攻擊性行為的類型

（三）學(xué)前兒童攻擊性行為的發(fā)展特點(diǎn)

1.嬰兒攻擊性行為的發(fā)展特點(diǎn)

2.幼兒攻擊性行為的發(fā)展特點(diǎn)

（四）學(xué)前兒童攻擊性行為的調(diào)節(jié)

1.教給兒童有效地減少沖突的策略

2.增加對兒童攻擊性行為有害后果的了解

3.改善兒童所處的環(huán)境資源條件

六、學(xué)前兒童的道德發(fā)展【識記、理解、分析、運(yùn)用】

（一）道德的內(nèi)涵及其結(jié)構(gòu)

（二）兒童道德發(fā)展理論

1.皮亞杰的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論

2.柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論

（三）學(xué)前兒童道德發(fā)展的特點(diǎn)

1.道德認(rèn)識的發(fā)展特點(diǎn)

2.道德情感的發(fā)展特點(diǎn)

3.道德意志的發(fā)展特點(diǎn)

4.道德行為的發(fā)展特點(diǎn)

【考核要點(diǎn)】

1.理解并識記學(xué)前兒童依戀的形成與發(fā)展，測量和類型，分析影響依戀關(guān)系的因素。

2.理解學(xué)前兒童同伴關(guān)系的性質(zhì)與功能；識記學(xué)前兒童同伴關(guān)系的測量、類型與特征，加以運(yùn)用；理解學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展趨勢和影響因素，分析有關(guān)學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展的問題，并加以運(yùn)用。

3.理解學(xué)前兒童性別差異的表現(xiàn)，理解有關(guān)兒童性別角色發(fā)展的理論；理解并識記學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展特點(diǎn)，分析有關(guān)學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的問題。

4.理解并識記學(xué)前兒童親社會性為發(fā)展的特點(diǎn)，分析影響學(xué)前兒童親社會行為發(fā)展的因素，并加以運(yùn)用。

5.識記攻擊性行為的含義與類型；理解并識記學(xué)前兒童攻擊性行為的發(fā)展特點(diǎn)，分析有關(guān)學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的問題，運(yùn)用于調(diào)節(jié)學(xué)前兒童的攻擊性行為。

6.理解并識記有關(guān)兒童道德發(fā)展的理論，分析學(xué)前兒童道德發(fā)展的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。

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