2020年韶關(guān)學(xué)院專插本《學(xué)前心理學(xué)》考試大綱

2020年韶關(guān)學(xué)院專插本《學(xué)前心理學(xué)》考試大綱內(nèi)容是什么？即將參加2020年廣東專插本考試且將韶關(guān)學(xué)院作為目標(biāo)院校的考生注意啦，此次易學(xué)仕小編為大家整理了《學(xué)前心理學(xué)》的考試大綱，詳情如下：

2020年本科插班生考試大綱

（考試科目：學(xué)前心理學(xué)）

Ⅰ 考試性質(zhì)

普通高等學(xué)校本科插班生（又稱專插本）招生考試是由?？飘厴I(yè)生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績(jī)，按照已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，本科插班生考試應(yīng)有較高信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

Ⅱ 考試內(nèi)容

總體要求：要求考生理解和掌握學(xué)前心理學(xué)的基本概念、基本原理和基本方法，運(yùn)用學(xué)前心理學(xué)知識(shí)和原理去分析和解決在教育幼兒過程中所遇到的實(shí)際問題。

第一章 學(xué)前兒童心理學(xué)的對(duì)象和任務(wù)

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 學(xué)前兒童心理學(xué)的對(duì)象。

⑵ 學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)和意義。

⒉ 考試要求

⑴ 了解學(xué)前兒童心理學(xué)研究的對(duì)象和內(nèi)容。

⑵ 理解學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義，以及學(xué)前兒童心理學(xué)對(duì)指導(dǎo)幼兒教育工作的意義。

第二章 學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 研究學(xué)前兒童心理的基本原則。

⑵ 學(xué)前兒童心理研究的類型。

⑶ 研究學(xué)前兒童心理的具體方法。

⒉ 考試要求

⑴ 了解研究學(xué)前兒童心理的基本原則。

⑵ 掌握研究學(xué)前兒童心理學(xué)的方法。

第三章 各年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 人生的第一年。

⑵ 1～3歲。

⑶ 3～6歲。

⒉ 考試要求

⑴ 掌握各年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征。

⑵ 學(xué)會(huì)如何針對(duì)兒童年齡特征組織教育活動(dòng)。

第四章 學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 感知覺在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中的作用。

⑵ 學(xué)前兒童感知覺的一般趨勢(shì)和主要階段。

⑶ 學(xué)前兒童視覺的發(fā)展。

⑷ 學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展。

⑸ 學(xué)前兒童觸覺的發(fā)展。

⑹ 學(xué)前兒童對(duì)物體的知覺。

⑺ 學(xué)前兒童空間知覺和時(shí)間知覺的發(fā)展。

⑻ 幼兒觀察的發(fā)展。

⒉ 考試要求

⑴ 理解學(xué)前兒童感覺、知覺發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

⑵ 掌握學(xué)前兒童感覺和知覺發(fā)展的特點(diǎn)。

⑶ 學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童感覺、知覺發(fā)展的基本理論設(shè)計(jì)和分析學(xué)前兒童的教育活動(dòng)。

第五章 學(xué)前兒童注意的發(fā)展

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。

⑵ 學(xué)前兒童注意發(fā)展的一般趨勢(shì)。

⑶ 新生兒的注意。

⑷ 1歲前兒童的注意。

⑸ 1～3歲兒童的注意。

⑹ 3～6歲兒童的注意。

⒉ 考試要求

⑴ 理解學(xué)前兒童注意發(fā)展的基本理論和有關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)。

⑵ 掌握學(xué)前兒童注意發(fā)展的基本特點(diǎn)。

⑶ 學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童注意發(fā)展的基本理論去分析學(xué)前兒童活動(dòng)和設(shè)計(jì)教學(xué)。

第六章 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。

⑵ 記憶發(fā)展的趨勢(shì)。

⑶ 3歲前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。

⑷ 3～6歲幼兒記憶的發(fā)展。

⒉ 考試要求

⑴ 理解學(xué)前兒童記憶發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

⑵ 掌握學(xué)前兒童記憶發(fā)展的基本特點(diǎn)。

⑶ 學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童記憶發(fā)展的基本理論去分析學(xué)前兒童的活動(dòng)及促進(jìn)學(xué)前兒童記憶力發(fā)展的策略。

第七章 學(xué)前兒童表征的發(fā)展

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 表征在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。

⑵ 表征的發(fā)生。

⑶ 幼兒表征的發(fā)展。

⒉ 考試要求

掌握學(xué)前兒童表征發(fā)展的基本特點(diǎn)。

第八章 學(xué)前兒童想象的發(fā)展

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 兒童想象的發(fā)生。

⑵ 幼兒想象的發(fā)展。

⑶ 幼兒無意想象和有意想象的發(fā)展。

⑷ 幼兒再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展。

⑸ 幼兒想象的夸張性。

⑹ 各年齡學(xué)前兒童想象的特點(diǎn)。

⒉ 考試要求

⑴ 理解學(xué)前兒童想象發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

⑵ 掌握學(xué)前兒童想象發(fā)展的基本特點(diǎn)。

⑶ 學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童想象發(fā)展的基本理論去分析學(xué)前兒童想象活動(dòng)及促進(jìn)學(xué)前兒童想象發(fā)展發(fā)展的策略。

第九章 學(xué)前兒童思維的發(fā)展

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。

⑵ 兒童思維的發(fā)生。

⑶ 兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)。

⑷ 皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展階段的理論。

⑸ 學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)。

⑹ 幼兒思維基本過程的發(fā)展。

⑺ 學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn)。

⑻ 學(xué)前兒童判斷和推理的發(fā)展。

⑼ 學(xué)前兒童理解的發(fā)展。

⒉ 考試要求

⑴ 理解學(xué)前兒童思維發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

⑵ 掌握學(xué)前兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)。

⑶ 學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童思維發(fā)展的基本理論去分析學(xué)前兒童思維活動(dòng)和設(shè)計(jì)教學(xué)及促進(jìn)學(xué)前兒童思維發(fā)展發(fā)展的策略。

第十章 學(xué)前兒童言語的發(fā)展

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 言語發(fā)生發(fā)展的趨勢(shì)和發(fā)展階段。

⑵ 兒童言語發(fā)生發(fā)展的生理基礎(chǔ)。

⑶ 兒童對(duì)語音的掌握。

⑷ 學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展。

⑸ 學(xué)前兒童對(duì)語法的掌握。

⑹ 學(xué)前兒童口語表達(dá)能力的發(fā)展。

⑺ 學(xué)前兒童語言功能的發(fā)展。

⑻ 兒童書面語言的發(fā)生。

⒉ 考試要求

⑴ 理解學(xué)前兒童言語發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

⑵ 掌握學(xué)前兒童言語發(fā)展的基本特點(diǎn)。

⑶ 學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童言語發(fā)展的基本理論去分析學(xué)前兒童的活動(dòng)及促進(jìn)學(xué)前兒童言語發(fā)展的策略。

第十一章 學(xué)前兒童情緒發(fā)展

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。

⑵ 情緒的發(fā)生和變化。

⑶ 學(xué)前兒童情緒和情感發(fā)展的一般趨勢(shì)。

⑷ 學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展。

⑸ 學(xué)前兒童高級(jí)情感的發(fā)展。

⒉ 考試要求

⑴ 理解學(xué)前兒童情緒發(fā)展的基本理論以及有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

⑵ 掌握學(xué)前兒童情緒發(fā)展的基本特點(diǎn)。

⑶ 學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童情緒發(fā)展的基本理論去分析學(xué)前兒童的活動(dòng)及促進(jìn)學(xué)前兒童情緒發(fā)展的策略。

第十二章 學(xué)前兒童意志行動(dòng)的發(fā)展

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 意志的發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。

⑵ 兒童意志的發(fā)生。

⑶ 幼兒意志行動(dòng)的發(fā)展。

⒉ 考試要求

⑴ 理解學(xué)前兒童動(dòng)作和意志發(fā)展的基本理論以及有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

⑵ 掌握學(xué)前兒童動(dòng)作和意志發(fā)生、發(fā)展的基本特點(diǎn)。

⑶ 學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童動(dòng)作和意志發(fā)展的基本理論去分析學(xué)前兒童的活動(dòng)及促進(jìn)學(xué)前兒童動(dòng)作和意志發(fā)展的策略。

第十三章 學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 個(gè)性形成的開始。

⑵ 幼兒個(gè)性形成的理論。

⑶ 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展。

⒉ 考試要求

⑴ 理解學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展的基本理論以及有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

⑵ 掌握學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的基本特點(diǎn)。

第十四章 學(xué)前兒童氣質(zhì)、性格和能力發(fā)展

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展。

⑵ 學(xué)前兒童性格的形成。

⑶ 學(xué)前兒童能力的發(fā)展。

⒉ 考試要求

⑴ 理解學(xué)前兒童氣質(zhì)、性格和能力形成和發(fā)展的基本理論以及有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

⑵ 掌握學(xué)前兒童氣質(zhì)、性格和能力形成和發(fā)展的基本特點(diǎn)。

⑶ 學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童氣質(zhì)、性格和能力形成和發(fā)展的基本理論去分析學(xué)前兒童氣質(zhì)、性格和能力形成和發(fā)展的表現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)前兒童氣質(zhì)、性格和能力形成和發(fā)展的策略。

第十五章 學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本理論

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向和趨勢(shì)。

⑵ 學(xué)前兒童心理發(fā)展的速度。

⑶ 學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征。

⑷ 有關(guān)兒童心理發(fā)展階段的幾個(gè)概念。

⑸ 影響兒童心理發(fā)展的客觀因素。

⑹ 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素。

⑺ 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。

⒉ 考試要求

⑴ 理解關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展一般規(guī)律的理論知識(shí)。

⑵ 掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征的理論知識(shí)。

⑶ 理解制約學(xué)前兒童心理發(fā)展過程的規(guī)律和影響學(xué)前兒童發(fā)展諸因素的作用。

⑷ 運(yùn)用關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的基理論知識(shí)分析學(xué)前兒童心理發(fā)展的實(shí)際問題和提出促進(jìn)學(xué)前兒童心理發(fā)展的策略。

Ⅲ 考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

一、考試形式

考試形式為閉卷、筆試。試卷滿分為100分，考試時(shí)間為120分鐘。

二、試卷題型比例

1、單選題：約占30%。

2、名詞解釋：約占12%。

3、簡(jiǎn)答題：約占18%。

4、案例分析題：約占24%。

5、論述題：約占16%。

二、試卷題型示例及答案

1、單選題：將正確的選項(xiàng)填入（ ）內(nèi)。每小題2分

學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個(gè)“一定年齡階段”是( D )

A.0—1歲 B.1—3歲 C.3—6歲 D.0—6歲

2、名詞解釋：每小題3分

兒童心理的最近發(fā)展區(qū)：是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和兒童在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。

3、簡(jiǎn)答題：每小題6分

簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)

答：學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)：

(1)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。（1.5分）

(2)從具體到抽象。（1.5分）

(3)從被動(dòng)到主動(dòng)。（1.5分）

(4)從零亂到成體系。（1.5分）

4、案例分析題：每小題12分

最近，一位母親來信反映她3歲半的孩子患口吃至今已整整一年多。表現(xiàn)為一說話便高度緊張，言語斷斷續(xù)續(xù)，尤其是在人多的場(chǎng)合更是如此。雖然夫婦倆經(jīng)常提醒、糾正孩子的說話，有時(shí)甚至還嚇唬、懲罰孩子，但收效很小。孩子已變得十分沉默、自卑。據(jù)這位母親反映，他們夫婦倆及孩子的直系親屬的言語能力均屬正常；孩子的聽覺、發(fā)音等器官及相關(guān)的言語系統(tǒng)經(jīng)醫(yī)院檢查也無異常。這位母親十分焦慮、苦惱，但再也不知怎樣做才好。請(qǐng)你幫這位母親就其孩子患口吃的原因進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并提出有效的矯治方法。

答：(1)對(duì)該孩子口吃原因的分析：

造成口吃的原因有生理性的，但更多為心理性的。從來信可推斷出該孩子患口吃的原因?yàn)樾睦硇缘?。?分）具體的原因有：①孩子說話時(shí)過于急躁、激動(dòng)和緊張，2—3歲兒童在急于表達(dá)自己的思想時(shí)，容易出現(xiàn)言語流節(jié)奏的障礙；（2分）②父母急躁、簡(jiǎn)單而又粗暴的處理方式加劇了孩子的緊張；（2分）③模仿口吃患者。（2分）

(2)矯治方法：

①為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的言語氛圍，解除孩子的緊張情緒；（1分）

②教育孩子說話時(shí)不要急躁，想好后再慢慢說出；（1分）

③教育孩子不模仿別人的口吃；（1分）

④對(duì)孩子說話的每一點(diǎn)進(jìn)步，父母都應(yīng)及時(shí)強(qiáng)化、鼓勵(lì)。（1分）

5、論述題：每小題16分

根據(jù)學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)，談?wù)動(dòng)變航處煈?yīng)怎樣開展教學(xué)工作?

答：學(xué)前兒童的思維以具體形象思維為主。（2分）幼兒思維的內(nèi)容是具體的，幼兒在思考問題時(shí)，總是借助于具體事物或具體事物的表象。幼兒容易掌握那些代表實(shí)際東西的概念，不容易掌握比較抽象的概念。（3分）

幼兒教師在教學(xué)過程中要盡可能具體、形象、直觀化，必須要遵循從具體到抽象的思維過程，多應(yīng)用直觀教學(xué)手段。（5分）

聯(lián)系實(shí)際，舉例說明。（6分）

Ⅳ 參考書目

《學(xué)前心理學(xué)》陳幗眉著，人民教育出版社，2015.5 第2版。

以上就是“2020年韶關(guān)學(xué)院專插本《學(xué)前心理學(xué)》考試大綱”全部?jī)?nèi)容?？忌趥淇嫉倪^程中，如遇到問題或有疑難的話，請(qǐng)?jiān)L問易學(xué)仕在線，會(huì)有專業(yè)老師為你解答! 小編在此預(yù)祝大家在2020年廣東專插本考試中都能取得優(yōu)異成績(jī)。

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