阜陽師范學院2018年普通專升本考試大綱

一、專業(yè)課考試大綱

1．財務管理 專業(yè)

（1）專業(yè)加試：管理學原理、基礎會計學綜合

（2）咨詢電話：0558-2596897   2596516

（3）參考教材：《管理學》,周三多主編,高等教育出版社；

               《基礎會計》(第三版),周正云編著,高等教育出版社；

（4）考試大綱：

管理學原理（占70%）：管理的內(nèi)涵；管理的職能；管理者的角色與技能；古典管理理論；行為管理理論；幾種相關的道德觀；道德發(fā)展階段；改善企業(yè)道德行為的途徑；企業(yè)的社會責任；有用信息的特征；決策的內(nèi)涵；決策理論；決策的過程；決策的影響因素；集體決策法；有關活動方向的決策方法；風險型決策方法；計劃的含義；計劃的類型；計劃編制過程；戰(zhàn)略環(huán)境分析；目標管理；滾動計劃法；組織設計的任務；組織設計的原則；組織的部門化；組織的層級化與管理幅度；集權、分權、授權；人力資源計劃的任務；員工招聘的標準；員工招聘的來源與方法；員工培訓；績效評估；組織變革的動因；組織變革中的阻力及其管理；組織沖突及其管理；組織文化的概念及其特征；組織文化的結構；組織文化的功能與塑造；領導與管理；領導權力的來源；領導方式的基本類型；管理方格論；激勵的含義及產(chǎn)生的內(nèi)因與外因；需求層次論；雙因素理論；公平理論；激勵的強化理論；期望理論；薪酬管理；溝通及其作用；溝通的過程；溝通的類別；有效溝通的障礙；有效溝通的實現(xiàn)；控制的必要性；控制類型；控制的過程；有效控制。   

基礎會計學（占30%）：會計的基本概念；會計的對象；會計的任務；會計核算的基本前提；會計核算的方法；會計要素；會計等式；會計科目；賬戶及其基本結構；借貸記賬法；企業(yè)的資金籌集業(yè)務、生產(chǎn)準備業(yè)務、產(chǎn)品生產(chǎn)業(yè)務、產(chǎn)品銷售業(yè)務、財務成果業(yè)務的會計核算；賬戶的分類；會計憑證；賬簿；會計核算形式；財產(chǎn)清查；會計報表。

2．英語 專業(yè)

（1）專業(yè)加試：綜合英語

（2）咨詢電話：0558-259 1011

（3）參考教材：《綜合教程》,何兆熊主編,上海英語教育出版社；

                英語專業(yè)四級考試大綱（最新版）；

（4）考試題型：

詞匯和語法結構、完形填空、閱讀理解、翻譯（英譯漢或漢譯英）、寫作。

3．小學教育 專業(yè)

（1）專業(yè)加試：普通心理學、教育學

（2）咨詢電話：0558-259 1177

（3）參考教材：《普通心理學》,彭聃齡主編,北京師范大學出版社,第四版

               《教育學基礎》,全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫,教育科

                學出版社,2008年第二版。

（4）考試大綱：

普通心理學（占40%）：心理學研究什么和如何進行研究(心理學的研究對象、心理學的研究任務和方法)；感覺（感覺的基本概念、感受性與感覺閾限）；知覺(知覺的概念與特性，空間知覺、時間知覺與運動知覺)；意識和注意(意識與無意識、注意的基本概念、幾種不同類型的注意及其特點)；記憶（記憶的基本概念及分類，感覺記憶、短時記憶與長時記憶，內(nèi)隱記憶）；思維（思維的概念及種類、表象與想象、問題解決）；動機（動機及其種類、意志行動）；情緒與情感（情緒、情感及其分類，情緒的外部表現(xiàn)，情緒調(diào)節(jié)）；能力(能力、才能及天才，能力與知識技能的關系，能力發(fā)展與個體差異)；人格（人格及其結構、人格理論、人格成因）。

教育學（占60%）：教育的產(chǎn)生與發(fā)展：教育的概念（教育的定義、教育要素）；關于教育起源的主要觀點（生物起源說、心理起源說、勞動起源說）；教育的歷史發(fā)展過程（農(nóng)業(yè)社會的教育、工業(yè)社會的教育、信息社會的教育）。教育學概述：教育學的萌芽；教育學的創(chuàng)立；教育學的發(fā)展；當代教育學的狀況。教育功能：教育功能的含義；教育功能的類型；教育的社會功能。（教育對社會發(fā)展的正向功能、教育對社會發(fā)展的負向功能）；教育的個體功能(教育對個體發(fā)展的正向功能、教育對個體謀生和享用功能、教育對個體發(fā)展的負向功能)。教育目的與培養(yǎng)目標：教育目的（教育目的的概念、教育目的的選擇與確立、教育目的確立的依據(jù)、教育目的價值取向）；我國教育目的（我國教育目的的精神實質(zhì)、我國教育目的的理論基礎）。教育制度：教育制度的概念；學校教育制度（學制的概念與要素、學制確立的依據(jù)、各級學校系統(tǒng)、各類學校系統(tǒng)、1949年以來我國的學制、1951年的學制、1958年的學制改革、改革開放以來的學制改革）；現(xiàn)代學校教育制度的類型；我國現(xiàn)行學校教育制度。教師與學生：教師（教師的概念與類別、教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展、教師的地位與作用、教師勞動的特點、教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑、教師的權利與義務）；學生（學生及學生觀、學生群體正式群體與非正式群體；學生群體的作用、學生的權利和義務）；師生關系（師生關系的特點與類型、學生中心論、教師中心論、良好師生關系的建立、良好師生關系的標準；建立良好師生關系的途徑與方法）。課程：課程與課程理論（課程的概念、課程理論及主要流派）；課程類型（學科課程與活動課程、綜合課程與分科課程、必修課程與選修課程）；課程組織；課程實施；課程評價；課程改革。教學：教學概述（教學的概念，教學的定義，教學與教育、智育、上課的區(qū)別與聯(lián)系，教學的主要作用與任務）；教學理論及主要流派（教學理論概述、當代主要教學理論流派）；教學過程；教學原則；教學組織形式；中小學常用的教學方法；教學工作的基本環(huán)節(jié)；教學評價及其改革。班主任工作：班級組織；班級管理的內(nèi)容；班主任工作。

4．計算機科學與技術 專業(yè)

（1）專業(yè)加試：C語言程序設計

（2）咨詢電話：0558-259 1396

（3）參考教材：《C程序設計》,譚浩強主編,清華大學出版社

（4）考試大綱：

C語言概述：C語言的特點、簡單的C程序；數(shù)據(jù)類型、運算符與表達式：數(shù)據(jù)類型、常量與變量、變量賦初值、算術運算符和算術表達式、賦值運算符和賦值表達式、逗號運算符和逗號表達式；簡單的C程序設計：程序的三種基本結構、數(shù)據(jù)輸出與輸入；邏輯運算和判斷選取控制：關系運算符和關系表達式、邏輯運算符和邏輯表達式、條件語句、開關語句；循環(huán)控制：三種循環(huán)語句、循環(huán)的嵌套、break語句和continue語句；數(shù)組：一維數(shù)組的定義和引用、二維數(shù)組的定義和使用、字符數(shù)組；函數(shù)：函數(shù)的定義及調(diào)用、函數(shù)參數(shù)和函數(shù)值、數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)、局部變量和全局變量、動態(tài)存儲變量和靜態(tài)存儲變量、內(nèi)部函數(shù)和外部函數(shù)；編譯預處理：宏定義、文件包含處理、條件編譯；指針：變量的指針和指向變量的指針、數(shù)組的指針和指向數(shù)組的指針、字符串的指針和指向字符串的指針。

二、公共課考試大綱

（課程大綱與安徽省教育招生考試院2013年相關公共課考試大綱相同）

1、大學語文

（1）文學、文體常識

文學常識：中外著名作家的姓名（字號）、生活年代、生平事跡、代表作品、創(chuàng)作特征，及其在文學史上的地位和影響；名篇的作者、創(chuàng)作背景、思想內(nèi)容、藝術成就，以及篇中的名言警句；著名作品集的成書年代、主要內(nèi)容與藝術成就；中國文學史上重要流派的主要成員、創(chuàng)作特征、藝術成就與影響。

文體常識：詩、詞、賦、戲曲、小說，記敘文、議論文、說明文，及其它應用類文體的概念與主要特征。

（2）語言文字運用

識記常用漢字的讀音，正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字，正確使用詞語（包括關聯(lián)詞、熟語），辨析并修改病句，識別并正確運用常見的修辭手法（如比喻、擬人、夸張、借代、排比、對偶、反復、設問、反問、通感等）。

（3）文言文閱讀理解

側(cè)重考查考生對常見的文言實詞、虛詞，特殊句式，以及句意的理解與掌握情況。

文言實詞：把握常見的文言實詞在具體語境中的含義，特別是古今意義的不同、詞類的活用（如名詞、動詞、形容詞等的活用）。

文言虛詞：把握常見的文言虛詞，如“之、其、而、以、于、乎、者、乃、則、為、所、易、則、何、諸、焉”等，在具體語境中的意義和用法。

文言句式：辨識文言特殊句式，如判斷句、被動句、倒裝句（主謂倒裝、賓語前置、定語后置）、省略句。

句意：理解并翻譯文中的句子。側(cè)重考查對句意的理解和表述，具有綜合性特點。以直譯為主，意譯為輔。

【附】古代文學作品篇目：

《國語·召公諫厲王弭謗》、《論語·季氏將伐顓臾》、孟子《有為神農(nóng)之言者許行》、莊子《逍遙游》、《左傳·晉公子重耳之亡》、《戰(zhàn)國策·唐且不辱使命》、屈原《漁父》、司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》、司馬遷《魏其武安侯列傳》、王粲《登樓賦》、李密《陳情表》、江淹《別賦》、駱賓王《代李敬業(yè)傳檄天下文》、韓愈《答李翊書》、韓愈《張中丞傳后敘》、柳宗元《種樹郭橐駝傳》、柳宗元《始得西山宴游記》、歐陽修《朋黨論》、歐陽修《醉翁亭記》、王安石《答司馬諫議書》、王安石《游褒禪山記》、蘇軾《前赤壁賦》、歸有光《項脊軒志》、宗臣《報劉一丈書》、侯方域《馬伶?zhèn)鳌?、張岱《西湖七月半》、蒲松齡《聊齋志異·嬰寧》、曹雪芹《紅樓夢·寶玉挨打》、方苞《獄中雜記》、梁啟超《論毅力》，《詩經(jīng)·蒹葭》、《楚辭·湘夫人》、《陌上?！罚h樂府）、《孔雀東南飛》（漢樂府）、曹操《短歌行》其一（“對酒當歌”）、陶淵明《歸園田居》其一（“少無適俗韻”）、陳子昂《登幽州臺歌》、張若虛《春江花月夜》、王昌齡《出塞》其一（“秦時明月漢時關”）、王維《山居秋暝》、李白《望天門山》、李白《行路難》其一（“金樽清酒斗十千”）、岑參《白雪歌送武判官歸京》、杜甫《蜀相》、白居易《杜陵叟（傷農(nóng)夫之困也）》、李商隱《錦瑟》、孟郊《游子吟》、杜牧《江南春》、李煜《虞美人》（“春花秋月何時了”）、柳永《八聲甘州》（“對瀟瀟暮雨灑江天”）、蘇軾《水調(diào)歌頭》（“明月幾時有”）、姜夔《揚州慢》（“淮左名都”）、秦觀《鵲橋仙》（“纖云弄巧”）、李清照《聲聲慢》（“尋尋覓覓”）、辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》、陸游《書憤》、馬致遠《天凈沙·秋思》、王實甫《西廂記·長亭送別》、睢景臣《高祖還鄉(xiāng)》。

（4）現(xiàn)代文閱讀理解

考查范圍：議論文、說明文、記敘文及其它文學類文本。文本材料不限于教材和所附篇目。

考查內(nèi)容：把握文本材料所屬文體類別，歸納內(nèi)容要點并概括主旨，把握結構特點和行文思路，分析主要寫作特色，識別所用常見的修辭手法并分析其在語境中的作用，理解、把握關鍵性詞、句的含義和在結構、表達上的作用。

【附】中國現(xiàn)當代文學與外國文學作品篇目：

朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》、郁達夫《故都的秋》、梁實秋《談時間》、魯迅《傷逝》、朱光潛《選擇與安排》、余光中《聽聽那冷雨》、余秋雨《道士塔》、徐志摩《我所知道的康橋》、培根《論學問》、梭羅《湖光水色》、愛因斯坦《我的信仰》、R．卡遜《大自然在反抗》、東山魁夷《聽泉》、霍金《我們的宇宙圖像》。

（5）作文

考查考生的書面表達能力。能寫作論述類、應用類、文學類文章。要求符合題意和文體要求（包括試題規(guī)定的文體要求和考生選定的文體要求）；思想健康，情感真摯；內(nèi)容充實，中心明確；條理清楚，結構完整；語句通順，標點恰當；書寫工整，行款規(guī)范。

2、高等數(shù)學

（1）微積分

①函數(shù)：函數(shù)的概念、函數(shù)的幾種常見性態(tài)、反函數(shù)與復合函數(shù)、初等函數(shù)；②極限與連續(xù)：極限的概念及運算、極限存在準則、兩個重要極限、無窮大量與無窮小量、函數(shù)的連續(xù)性；③導數(shù)與微分：導數(shù)的概念、基本公式與運算法則、隱函數(shù)的導數(shù)、高階導數(shù)、函數(shù)的微分；④導數(shù)的應用：微分中值定理（Rolle 定理，Lagrange 中值定理）洛比達法則、函數(shù)的單調(diào)性及其極值函數(shù)的最大值和最小值、曲線的凹凸性與拐點；⑤不定積分：不定積分的概念、性質(zhì)與基本積分公式、換元積分法、分部積分法、簡單的有理函數(shù)積分；⑥定積分及其應用：定積分的概念、性質(zhì)、定積分與不定積分的關系、定積分的換元積分法和分部積分法、無窮區(qū)間上的廣義積分定積分的應用（平面圖形的面積、旋轉(zhuǎn)體的體積）；⑦多元函數(shù)微分法：多元函數(shù)的概念、偏導數(shù)、全微分、復合函數(shù)的微分法；⑧二重積分：二重積分的概念、性質(zhì)與計算（直角坐標與極坐標）；⑨微分方程：微分方程的基本概念、一階微分方程（分離變量、齊次、線性）；⑩無窮級數(shù)：數(shù)項級數(shù)的概念和性質(zhì)、正項級數(shù)及其審斂法、冪級數(shù)的收斂半徑及收斂域。

（2）線性代數(shù)

①行列式與矩陣：行列式及其基本性質(zhì) 行列式的按行（列）展開定理、矩陣及其基本運算、矩陣的初等變換與初等方陣、方陣的逆矩陣、矩陣的秩；②線性方程組：線性方程組解的研究、n元向量組的線性相關性、齊次線性方程組的基礎解系。

（3）概率論初步：

①隨機事件：事件的概率、概率的加法公式與乘法公式、事件的獨立性全概率公式和貝葉斯公式；②一維隨機變量及其分布：隨機變量的概念、離散型、連續(xù)型隨機變量、幾種常用的離散分布與連續(xù)分布、分布函數(shù)；③一維隨機變量的數(shù)字特征：數(shù)學期望、方差。