國際漢語教育學(xué)院簡介及專業(yè)介紹

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云南師范大學(xué)在漢語國際人才培養(yǎng)方面已形成東南亞特色鮮明、培養(yǎng)模式成熟的特色優(yōu)勢，是中國支持周邊國家漢語教學(xué)重點大學(xué)、中國為東南亞國家培訓(xùn)漢語師資基地。國際漢語教育學(xué)院是學(xué)校承擔漢語國際人才培養(yǎng)的教學(xué)實體學(xué)院，在對外漢語教學(xué)方面已形成一支年富力強、銳意進取、經(jīng)驗豐富的師資隊伍。

學(xué)院辦學(xué)包含中國學(xué)生教育和留學(xué)生教育兩大類，涵蓋本科教育和研究生教育兩個學(xué)歷層次。國際漢語教育學(xué)院與泰國佛統(tǒng)皇家大學(xué)、清邁皇家大學(xué)、清邁大學(xué)、越南河內(nèi)人文社科大學(xué)、緬甸仰光大學(xué)、美國俄克拉荷馬大學(xué)、瑞典達拉納大學(xué)、韓國建陽大學(xué)等多所高校開展國際合作辦學(xué)。學(xué)院各專業(yè)學(xué)生第三年統(tǒng)一安排到東南亞國家同等院校學(xué)習(xí)一年，學(xué)費、住宿費、伙食費三項合計約需開支人民幣3萬余元。漢語國際教育專業(yè)家庭經(jīng)濟條件較好且英語成績優(yōu)異的學(xué)生，還可選擇申請前往美國俄克拉荷馬大學(xué)、瑞典達拉納大學(xué)、韓國建陽大學(xué)等國外高校學(xué)習(xí)。希望考生報考時充分考慮家庭經(jīng)濟狀況。

漢語國際教育專業(yè)（非師范，招收文史類考生）

本專業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌m應(yīng)中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，具有良好的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握漢語言文學(xué)方面的專門知識和技能，對中華文化及中外文化交往有較全面了解，懂得海外華僑華人教育教學(xué)規(guī)律，有進一步培養(yǎng)潛能的高層次漢語國際教育專門人才，為學(xué)生將來能從事華文教學(xué)、翻譯、文化交流、文化管理及其他相關(guān)工作奠定堅實的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。本專業(yè)實行“2+1+1”人才培養(yǎng)模式，即本專業(yè)學(xué)生入學(xué)后前兩年在云南師范大學(xué)學(xué)習(xí)本科階段的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程并選修校級公選課程，第三年到東南亞國家同等大學(xué)進行語言文化體驗學(xué)習(xí)，選修部分專業(yè)基礎(chǔ)課程并完成專業(yè)見習(xí)和實習(xí)，第四年在云南師范大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)選修課程并完成畢業(yè)論文。整個大學(xué)四年，強化小語種課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為 “專業(yè)+小語種+英語”的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。畢業(yè)授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

對招生對象的要求：1.文史類考生；2.漢語國際教育專業(yè)要求考生形象氣質(zhì)較好，普通話標準。

泰語專業(yè)（非師范，文理兼招）

本專業(yè)培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理，具有扎實的泰語聽、說、讀、寫、譯技能，熟悉泰國文化，具備扎實的泰語語言基本功和較強的跨文化交際能力，能夠從事泰語翻譯、經(jīng)貿(mào)、導(dǎo)游及相關(guān)工作的泰語專門人才。本專業(yè)實行“2+N+N”小語種人才特色培養(yǎng)模式，即：學(xué)生前兩年在國內(nèi)學(xué)習(xí)泰語語言基礎(chǔ)知識（“2”）； 第三年學(xué)生在國外同等高校學(xué)習(xí)泰語專業(yè)課程并參加至少一個月的專業(yè)實習(xí)，強化實踐教學(xué)（“N”）；第四年回國后的學(xué)生根據(jù)個人興趣愛好和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇模塊課程（“N”）。整個大學(xué)四年，除對小語種語言的學(xué)習(xí)外，強化英語課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為 “小語種+英語+專業(yè)技能”的應(yīng)用型人才。畢業(yè)授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

越南語專業(yè)（非師范，文理兼招）

本專業(yè)重視知識結(jié)構(gòu)的合理性、系統(tǒng)性和整體性。培養(yǎng)具有扎實的越南語聽、說、讀、寫、譯技能，熟悉越南文化，具備扎實的越南語語言基本功和較強的跨文化交際能力，能夠從事越南語翻譯、經(jīng)貿(mào)、導(dǎo)游及相關(guān)工作的越南語專門人才。本專業(yè)實行“2+N+N”小語種人才特色培養(yǎng)模式，即：學(xué)生前兩年在國內(nèi)學(xué)習(xí)越南語語言基礎(chǔ)知識（“2”）； 第三年學(xué)生在國外同等高校學(xué)習(xí)越南語專業(yè)課程并參加至少一個月的專業(yè)實習(xí)，強化實踐教學(xué)（“N”）；第四年回國后的學(xué)生根據(jù)個人興趣愛好和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇模塊課程（“N”）。整個大學(xué)四年，除對小語種語言的學(xué)習(xí)外，強化英語課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為 “小語種+英語+專業(yè)技能”的應(yīng)用型人才。畢業(yè)授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

緬甸語專業(yè)（非師范，文理兼招）

本專業(yè)重視知識結(jié)構(gòu)的合理性、系統(tǒng)性和整體性。培養(yǎng)具有扎實的緬甸語聽、說、讀、寫、譯技能，熟悉緬甸文化，具備扎實的緬甸語語言基本功和較強的跨文化交際能力，能夠從事緬甸語翻譯、經(jīng)貿(mào)、導(dǎo)游及相關(guān)工作的緬甸語專門人才。本專業(yè)實行“2+N+N”小語種人才特色培養(yǎng)模式，即：學(xué)生前兩年在國內(nèi)學(xué)習(xí)緬甸語語言基礎(chǔ)知識（“2”）； 第三年學(xué)生在國外同等高校學(xué)習(xí)緬甸語專業(yè)課程并參加至少一個月的專業(yè)實習(xí)，強化實踐教學(xué)（“N”）；第四年回國后的學(xué)生根據(jù)個人興趣愛好和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇模塊課程（“N”）。整個大學(xué)四年，除對小語種語言的學(xué)習(xí)外，強化英語課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為 “小語種+英語+專業(yè)技能”的應(yīng)用型人才。畢業(yè)授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

老撾語專業(yè)（非師范，文理兼招）

本專業(yè)重視知識結(jié)構(gòu)的合理性、系統(tǒng)性和整體性。培養(yǎng)具有扎實的老撾語聽、說、讀、寫、譯技能，熟悉老撾文化，具備扎實的老撾語語言基本功和較強的跨文化交際能力，能夠從事老撾語翻譯、經(jīng)貿(mào)、導(dǎo)游及相關(guān)工作的老撾語專門人才。本專業(yè)實行“2+N+N”小語種人才特色培養(yǎng)模式，即：學(xué)生前兩年在國內(nèi)學(xué)習(xí)老撾語語言基礎(chǔ)知識（“2”）； 第三年學(xué)生在國外同等高校學(xué)習(xí)老撾語專業(yè)課程并參加至少一個月的專業(yè)實習(xí)，強化實踐教學(xué)（“N”）；第四年回國后的學(xué)生根據(jù)個人興趣愛好和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇模塊課程（“N”）。整個大學(xué)四年，除對小語種語言的學(xué)習(xí)外，強化英語課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為 “小語種+英語+專業(yè)技能”的應(yīng)用型人才。畢業(yè)授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

柬埔寨語專業(yè)（非師范，文理兼招）

本專業(yè)重視知識結(jié)構(gòu)的合理性、系統(tǒng)性和整體性。培養(yǎng)具有扎實的柬埔寨語聽、說、讀、寫、譯技能，熟悉柬埔寨文化，具備扎實的柬埔寨語語言基本功和較強的跨文化交際能力，能夠從事柬埔寨語翻譯、經(jīng)貿(mào)、導(dǎo)游及相關(guān)工作的柬埔寨語專門人才。本專業(yè)實行“2+N+N”小語種人才特色培養(yǎng)模式，即：學(xué)生前兩年在國內(nèi)學(xué)習(xí)柬埔寨語語言基礎(chǔ)知識（“2”）； 第三年學(xué)生在國外同等高校學(xué)習(xí)柬埔寨語專業(yè)課程并參加至少一個月的專業(yè)實習(xí)，強化實踐教學(xué)（“N”）；第四年回國后的學(xué)生根據(jù)個人興趣愛好和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇模塊課程（“N”）。整個大學(xué)四年，除對小語種語言的學(xué)習(xí)外，強化英語課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為 “小語種+英語+專業(yè)技能”的應(yīng)用型人才。畢業(yè)授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。